分析学生的思维特点，从概括到具体的过程主要是训练学生的理解能力、表达能力，也就是把课文读出，内涵渗透，抓住课文的主要内容去体会作者怎样表达，那些词句写得好，好在什么地方，使学生头脑中的形象具体起来，更好的再现文章丰富的内容。让学生学习由概括到具体的方法，引导学生认真读书，对课文重点词句进行深入思考和体会。以《美丽的小兴安岭》写夏天的一段为例。第一句当学生概括“树木”之后，教师引导理解，作者怎样写夏天，理解“葱葱茏茏”是比喻夏天的树木茂盛。再看作者怎样写树木茂盛，引导学生抓住“封、挡、蔽”三个形象化的动词，理解密密层层的意思，从而使学生头脑中再现小兴安岭夏天枝叶繁茂的景色特征，第二句指导学生读书，理解怎样写浓雾的。第三、四句引导学生抓住“穿过”“照射”，体会强烈的阳光，抓住“野花”再现林中美景。
这样一步步训练，帮助学生把语言文字形成一个个连接的影视镜头，形象直观的理解课文，训练了思维的过程，充实了阅读训练。
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阅读教学中的语言文字训练
责任编辑：起点
发表时间：2014年02月26日 11:19
浏览次数：2014
内容转自：www.lbx777.com
No.A13175
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