四、学习知识与培养能力相结合
　　在教学过程中，我们十分重视培养学生主动去获取知识的能力。如在教学书写拼音时，一般请学生先观察写法，再由学生示范写，组织学生对其进行评价，教师只针对难点作重点示范。这样做不但调动了学生学习的积极性，而且培养了学生主动获取知识的能力。符合《课程标准》所提出的要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一要求。

　　五、语文教学与其他学科相结合
　　以《课程标准》提出的“努力建设开放而有活力的语文课程”为指导思想，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会需要的语文实践能力。如在计算机课上用拼音的方式输汉字，当学生看到输入音节就能在电脑上输出汉字时，无不欢喜雀跃，自觉地产生了要提高打字速度，一定要学好拼音的欲望。有了这种想法就有了学好拼音的动力，学生学语文用语文的积极性得到了极大的提高。再如，与艺术相结合给儿歌配画、把儿歌编成课本剧演出等，既受到了学生的喜爱，又丰富了学习的内容，让学生在乐中学、在玩中学，起到了事半功倍的效果。

　　在第六周，我们分别以书面和口头的形式对学生的学习情况作了考查。结果如下：
　　拼音生字
　　全对率98．4％全对率67．8％正确率99．1％正确率92．4％
　　一分钟阅读量（字）150～350 50～149 20～49 20以下
　　21. 7％56.9％15．3％6．1％

　　通过一个多月的实验，我们感到，人教版实验教材综合性强，内容具有科学性、时代性和开放性，有利于学生自主学习。通过第一阶段的学习效果显示，我们对后面的实验充满了信心。