三、主动参与有效巩固
课堂上拼读的次数很多,但如果方法与形式单一,学生会感到枯燥乏味,影响学习效果,只有读出新异,不断激发并保持学生内在的学习兴趣,方能百读不厌。因此读的方法要科学,形式要多种多样。
一年级的学生记得快、忘的快,如何将暂时记忆有效化,变成长期记忆。根据学生的年龄小,好动、爱表现、记忆力强的特点,我将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、摘花、送信、爬山比赛等游戏形式激起学生的兴趣。
儿歌是低年级学生易接受且喜闻乐见的形式。利用儿歌的趣味性和琅琅上口的特点,让学生多读多拼少写,既能纠正其发音又能丰富学生的知识。有的儿歌只有短短的四句,我就采用小组合作自主学习的方式进行初读、练读、展示。有的小组四人一人一句,有的则是齐读加表演......同学们很熟悉的儿歌,我就事先将每个每一个音节制成一张卡片,发给学生。课堂上边读儿歌边按顺序排队,由其他同学检查有无站错位置情况。
我认为虽然是拼音教学,但是眼睛不能就盯着拼音而应立足这一点去拓展和发散知识内容,丰富词汇,发展语言为提前读写创造条件。所以在读好儿歌的基础上,作必要的延伸和补充。如:联系儿歌或生活实际在课堂上创设口语交际的环境,让学生在说话中运用所学的拼音,进一步体会到汉语拼音的广泛用途。事实证明在日常的运用和训练中,学生才能获得运用汉语拼音的能力,达到会用的目的。
学习拼音是为了用于实践。为了让学生构建知识与实践的联系,我在教完全部拼音之后,鼓励学生阅读注音读物,提高拼读能力,让学生领会拼音的实际功用,同时丰富课外知识。每天用拼音在黑板前写课程表,写一两句话的日记,再加上逐渐开始学习的汉字,学生能把自己的想法用笔表达出来了,当他们受到老师的表扬后就会高兴地写道“今天老师biao yang了我,shuo我上课时hui da 问ti 的sheng yin 大,jiang li 了我一duo小红花。”当他们遇上伤心事儿也会写道“我和小ming chao jia了,yin wei ta shuo 我hua han bing 不ru ta,我一ding好好lian xi chao guo ta ”孩子对此兴趣很大,乐于完成这个任务。这样既既复习巩固了汉语拼音,增加了拼音的再现率,又将读写结合起来,让学生感受到拼音的用途真大,他们很有成就感。加上教师适时的鼓励“刚上学一个月就会这么多的知识,你们真棒!”学生产生了学习语文的兴趣。
看着学生们对语文学习的兴趣日益浓厚,运用拼音的能力越来越强,我由衷的欣慰。学生们由乐学到会学,我相信他们所学的知识和方法都能使之受益无穷。