3、新课标对语文课程性质与地位的重新确定的重要意义。新课标对语文课程性质、地位、目标的新规定，改变了以往教学大纲把语文课程重点定位于工具性和思想性的偏颇，这种对语文课程的多重功能和奠基性的科学概括，才引发了近三年语文课程从教材编写到课堂教学的巨大的变革浪潮。要实现这种语文课程的多重功能和奠基性质，必须改变以往长期形成的小学语文课程模式。这里，首当其冲的是要改变教材，改变以往的重知识、重训练，以政治思想性取代人文性，学生不愿学，教师不愿教的旧教材，使教材变为能承载四个奠基功能，孩子愿意学，教师愿意教的学本和教本。为此北师大小学语文教材编写组在认真研究课标、吃透课标基本精神的基础上，认真研究我国各时期小语教材的特点和国外母语教材以及世界其他地域华文小语教材的特点，根据北师大教育学、儿童发展心理学的科研成果，力图创造性的编出一套真正贯彻课标的新教材，经过三年的不懈努力，率先编写完了12册小语教材，并且都送审通过，受到专家的好评。前五册教材经过实验，取得了较好的效果，第11册、12册教材也开始在五四学制初一学年开始使用，受到师生的欢迎。为什么会取得这样的初步成果，原因是多方面的，特别是和广大实验区的教研员和教师努力分不开的。为了使广大实验区的教研员和教师对这套教材有更深入的了解，下面我想专门谈一谈这套教材的选文及其结构特点。
　　二、主题单元设计及单元体系结构特点
　　对于语文教材来说，选文的标准以及选文的组织结构，是贯彻编写意图的重要方式。传统的语文教材体系设计，一类是文选式，选一篇一篇作品，由低到高排列，文后设思考题和练习；一类是单元结构式，这类方式有三种：遵从语文知识训练体系，遵从能力培养体系或者遵从文体分类体系。但旧教材不论是文选类结构还是单元类结构，都是线性化的，以训练学生掌握语文知识和工具为目的。实践已经证明，这种结构体系造成了语文课程的封闭和乏味，它不能形成孩子真正的语文实践能力。这样的选文结构是为贯彻把语文课程定位于工具课、思想课的编写意图服务的。新课标强调语文的多重功能和奠基性，教材选文标准和结构就必须改变以往的结构模式。