感悟的课堂———挥洒想象和才情
　　著名特级教师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低决定他们今后能否撬起这个“地球”。感悟既是一种心理活动，又是一种感情经历，还是一种审美的体验。
　　１．把别人的情感变成自己的情感。
　　教学《水乡歌》一课时，我觉得这篇课文描写的是“江南水乡”。如何让我们江北的学生去体验作者热爱自己家乡的情感呢？首先，我通过录像展示美丽的水乡，而后，让学生“画水乡”。当学生真正感受到水乡之美时，我便引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感、饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时自己也被深深地感动着。
　　２．把别人的语言变成自己的语言。
　　《乡下孩子》是一首非常美丽的儿童诗。“挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪……”我带着孩子们一遍遍地读着，细细地品味，孩子们简直喜欢极了。于是，我引导孩子们：“你觉得乡下孩子还做了什么事呢？我们也试着写写美妙的诗句，好吗？”孩子们在我的引导下，写下了：“割一篮青草，鼓起了白鹅的肚皮。挖一堆小虫，乐坏了可爱的小鸡……”
　　当然，每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当注解，把自己的人生当正文”。
　　总之，我所思考的语文教学是这样的：语文教学应倾注更多的人文关怀，激发起孩子们的情感渴望，点燃孩子们的心灵火花；用全人类文化的神韵去滋润孩子们的心田，让他们领略人类文化大厦的恢弘气势和神奇美丽；让孩子们在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，在学习语文的过程中体验学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。
　　我真诚地希望，我们的每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光。