再有李白的《送孟浩然之广陵》，则是两位风流潇洒的诗人充满诗意的离别，是一种在愉快中分手，在向往中惜别的送别。李白心里没有什么忧伤和不愉快，他认为孟浩然这趟旅行是在那繁华的季节，去那繁华的地方，一定会很快乐，他自己很向往扬州，所以一边送别，一边心也跟着飞翔，我们读起来，一定要灵动、愉悦、充满畅想，让听者随诗人神驰目眩，在灿烂的阳春三月，放舟长江。(示范朗读)

　　故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
　　孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

　　对于不同时代，同为豪放、浪漫派诗人的作品，读时也应根据诗人不同际遇、不同风格区别对待，不能一概以高八度的声调处理。例如李白和辛弃疾，同样的浪漫、豪放，同样有壮志难酬的苦闷，但李白不得志是：“大道如青天，我独不得出。”他被现实所困却不愿接受，反过来想征服现实。他愤郁、狂放，但又高昂、乐观——“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”辛弃疾却是北伐宏图蹉跎成空，其将才相略无处发挥，一腔忧愤尽托于词。“醉里且贪欢笑，要愁那得功夫。”用醉后的笑闹来忘却忧愁，这里的欢笑，比痛苦还要悲哀。“近来始觉古人书，信着全无是处。”这是醉后的狂言，清醒的抨击，他抑郁不平，但不失英雄本色，尽现出一股浑厚、苍莽之气。

　　了解了诗人所处的时代，诗人的生平，解读了诗词的内容，原则上是可以诵读了，但还要注意第二点。

　　二、把握神韵，内化诗的内容。

　　古诗词中往往贮存着十分丰富能贯通古今的人生意蕴。

　　如果我们在读诗词时，能把其中蕴含的情感揭示出来，从而激活自身的情思和联想，那就算把握了神韵，这样的诵读方能感动自己、感动别人。方法有三：