1、分角色表演朗读。
我在教学《啄木鸟和大树》一课时，为了让学生能更深地感受到大树的后悔。我要求男女同桌分角色朗读，并加上表演。学生表演地很投入，结尾部分，我创设情境："大树痛得奄奄一息，对旁边的小树说……"扮演大树的孩子马上接下去，带着哭腔说开了。有的说："小树呀小树，我真后悔没有听啄木鸟的话！"有的说："小树呀小树，你以后不要像我一样，不然，后悔也来不及了！"……学生的情感体验达到高潮，原本很深刻难懂的寓意也从学生的表演中轻松带出。
2、换位体验。
我在教学《燕子过海》一课时，让学生读过课文后，把自己当作伏在甲板上休息的小燕子，体验小燕子的感受。有的学生说："我觉得手臂好酸呀。"也有的说："我真希望好好睡一觉。"还有的说："我真希望这艘船能带我去南方呀。"等等。学生通过读，通过换位体验，深深感受到燕子的辛苦。课文与学生个体融为一体，从而透露出学生内心独特的见解。
没有感悟的生命是不会有活力的，没有体验的生活是不会有激情的。在我们的课堂教学中，如果没有读，就不会有感悟和体验。让学生多读一读吧，让他们带着思维的火花，去感悟生命，体验生活吧。
阅读论文
自读 感悟 体验--阅读教学刍议
责任编辑：起点
发表时间：2014年02月26日 11:20
浏览次数：1469
内容转自：www.lbx777.com
No.A11092
上一篇：
谈新课标下阅读教学的创新
下一篇：
结合阅读教学促进学生自学能力的提高
| 返回〖语文教学论文〗 | 返回〖网站首页〗 |
|
|
| 复制本页链接 | |||
