3、独立试背，初炼感情。
　　线索理清后，放手让学生独立试着大声背诵，初步培养起诵背的情感。这其中，可以请个别学生背。
　　在实际操作中，要求学生在短短的课堂时间内背出整篇课文是非常不现实，因此，分段选片断来背是一个很好的战略。这既是实际的需要，也是小步子原则的体现，有利于学生兴趣的培养，也有利于教学顺利进行。
　　4、交叉互背，深入品味。
　　经过第3个步骤，个别学生已有一定的识记基础，但这时许多学生还是处于不大熟练的诵背当中，而且往往由于只背文字，而忘了感情的渗透。因此，老师要适时恰当地指出来，步入第4步，让学生同桌互相响亮地背诵，深入品味一下感情与文字该怎样融合起来。
　　5、表演背诵，逐步升华。
　　这也是个关键的步骤，同时也是一个大声朗读最能体现也其无穷魅力的部分。
　　既然要表演，当然声音要宏亮，让全班的同学都听到。既然要表演，那是一边背，一边“演”的过程，当然要深知内容所隐含的情感，这样才背得生动，背得投入。
　　刚开始时，可以让学生指着图片或影片来作解说性的背读，逐步让“想争冠军”的人勇敢地站在全班面前，以形神作手段，绘声绘色地表演背。
　　6、倒背如流，登峰造极。
　　倒背如流，这是一个激励的目标。进行这个阶段之前，首先要“顺背如流”，不可为了追求新异，而盲目地攀高。但作为一个理想的方向标，其号召力却是不可忽视的。
　　其实，整个疯狂朗读法中，其目的也只有一个，就是让学生尽快地、最有效果地背出课文，领会其中精髓。

　　组织教学时，教师的主导地位应充分发挥出来。教师在开教之前，要吃透教材，了然于胸，最好自己先能背出来。这样在教学时肯定会左右逢源，成功在望。