上述第1、2、3项设计能把左右或上下结构的汉字准确定位，第4、5项设计能把左中右或上中下的汉字准确定位，第6项设计能把特殊结构的汉字准确定位。“三分格”的设计解决了汉字结构的安排和笔画的准确定位问题，使小学生能迅速准确地定位，从而写出笔画匀称、结体美观的汉字来。
　　“定位摹体”的“体”指摹写的字体——楷体。大书法家苏轼说过：“书法备于正书，溢而为行、草”，楷体字型方正严谨，和谐适度，在用笔结字上非常讲究法度，恰好包含着各种形体汉字的书法艺术因素，对培养学生脑、眼、手并用，锻炼书法素质具有重要价值。练习楷书，不仅是写好汉字的有效途径，更是引导学生走向书法艺术的必由之路。为此，我们选取了几大书法名家所书写的正楷汉字，作为小学生书写练习的范字。
　　㈡识写同步，把识字教学与写字教学合二为一。
　　小学生在写字课上，写字尚能做到认真，有板有眼，而对于完成语文作业甚至是生字词抄写时，却龙飞凤舞，前后判若二人。这中间固然有学生的态度问题，教师指导的力度问题，但不可否认，把写字教学与学生平时作业人为割裂开来是一个重要原因。因而有必要把识字教学与写字教学合二为一，同步进行，相益得彰。
　　1、以课文出现的生字为序来编写写字教材，识字同步。每一个生字有一个大的范字，便于观摩。范字前有拼音，便于正确拼读，范字下有部首、笔划数和结构，便于识记汉字和定位书写。
　　2、笔划、偏旁部首也按所属生字出现的先后为序，以单元为组安排在生字之前，便于练习。
　　3、按照循序渐进的原则，每个生字范字6个，学生书写2排共12个，可先描红，后临写，再忆写。从中年级开始，逐步减少三分格，增加空白格，以及没有范字的三分格练习本，使学生逐步达到脱离范字和范格独立书写的目的。
　　4、第3册起出现由范字所组成的词语，写在最后几格，使学生在书写的同时积累词语，扩大词汇量。
　　根据以上设想，我们设计了《小学生语文生字摹临字帖》和三分格练习本，边试用边完善。
　　㈢星级评估，增强学生练字积极性，提高写字水平。
　　“小学写字星级制”能够激励学生积极参与写字活动，促进其写字水平的提高。
　　“小学写字星级制”分三个层次，七个等级。第一层次为初级，作为写字入门的预备阶段，目的使人人参与；第二层次为银星级，分1—5星级，是2—5年级学生经过努力多数能达到的；第三层次为金星级，是少数书法特长生希望达到的。低段考评铅笔字，中高段考评圆珠笔和钢笔字。各段考评标准见附件。
　　“小学写字星级制”的考评办法分训练——初评——终评——反馈——奖励五个环节进行。
　　学校开设写字课，且在语文课中有适量时间用于写字训练。每学期对学生进行二次评估。学生先提出申请，班级初评后，符合条件的学生再报校写字评委会终评。然后，校评委会将终评结果公布，将情况反馈到各班，分析成绩与不足，提出意见。各班组织讲评、总结情况、布置任务和要求。考评活动结束，学校召开颁奖大会，宣传表扬晋级学生和习字积极的班级和个人。