三、运用电教媒体，强化训练
　　拼音是一种技能，仅仅教给学生方法是不够的，还必须通过大量训练，才能使学生熟练地掌握。而刚入学的儿童自制力一般都比较差。教师如果进行单调重复的训练，儿童的注意力往往处于分散状态。因此，在进行拼音练习时，我们运用电教媒体，采用多种练习法来吸引学生的注意力，牢固地掌握汉语拼音，效果甚佳。
　　比如，利用录音来进行分解音节的练习。我们把已学过的声母和韵母组成不同的音节，利用录音放给学生听，让学生说出每个音节的声、韵、调各是什么。
　　我还从方正奥思的图符库里调出许多小朋友既熟悉又喜爱的图片制成课件。在每幅图下都设置了一括号，先让学生分别说出图上有些什么，然后我点按鼠标，出现这些图的音节（音节不按图的顺序排列）。最后我便让小朋友用鼠标把音节拖拉到相应的图片下的括号里。如果选对了，电脑博士会说：“你真棒，请跟我读……”如果选错了，电脑博士便说：“选错了，继续选”，而且所选音节也会从括号里掉回到原来的位置。这样在操作时，人机交互，介面友好，学生学习热情高涨，课堂气氛活跃，当学生用鼠标进行正确选择搭配后，画面又配以响亮生动的鼓励语进行表扬，让学生感受到成功的喜悦。这又再次使学生的学习情绪得到调动和充分肯定。这样，学生在和谐、愉悦的氛围中获取了大量信息，促进学生掌握的知识产生了正迁移。

　　总之，在拼音教学中，我们合理选择、科学运用电教媒体，收到了传统教学方法所不可比拟的效果。教师教得轻松，学生学得愉快，提高了汉语拼音教学效率。