二、充分挖掘教室的潜在教育资源

教室是教育教学的主要场所，是教育教学工作顺利开展的必需的物质条件，属于“物”的因素，但是教室里除了“物”的因素外，还存在着“教室文化”，这是对于学生发展更为重要的资源。所谓教室文化是指所有教室活动的成员在长期的共同学习生活中所形成的并为大家所共同遵守和享有的各种文化形态。它在学生的成长过程中，总是潜移默化地发挥着其特有的作用。教室文化对学生的潜在影响，主要表现在生活态度、价值观念、行为习惯、道德情操、班级传统等方面。健康的教室文化，能对学生产生积极的、正面的熏陶。在我国目前教育物质条件严重不足的现状下，挖掘和利用教室的这一方面的资源就显得尤其重要。要挖掘出教室的这种资源价值，一是应对教室的物理环境进行恰当的安排和布置，二是要处理好教室里的人际关系，三是要合理、整体地安排利用好教室。

(一)优化教室的物理环境。

教室的物理环境主要是指以客观物质形态存在的各种组成要素，这些要素构成了教学活动赖以存在的物质基础，主要包括校舍建筑、教学工具、光线颜色、内部布置等。

必要的教室物理环境是保证学生学业成功的一个重要因素。每一所学校以及教师都应千方百计地为学生创造一个健康、安全、安静的学习环境，比如教室要宽敞明亮、冬暖夏凉；课桌椅完好齐全，摆放合理有序；教室的每件物品，设计美观、大方，给人美的熏陶；班上要有一套行之有效的卫生制度，保持教室的清洁卫生；教室布置应由师生共同协商，体现健康向上的审美情趣。此外，教室座位的编排要合理，要具有多样化和多功能性，尽可能适合学生个别化的、自主的学习。

尤其是教室的布置，这对于学生来说具有很大的潜移默化的影响。它不仅是一门科学，同时也是一种艺术。科学、合理、美观地布置教室，主要可以从以下几方面来进行：