三、发现优点，树立信心，培养学生的自我教育能力。

“一个人可以穷得一无所有，但他（她）只要有自信心就是一个富裕的人”，作为一个学生拥有自信是最起码的学习动力。所以我认为帮助学生树立自信心，应该是培养学生自我教育能力的重中之重，也是关键的突破口。要让孩子在平时的生活中、学习中树立自信心，首先要求老师必须平等地对待每一个学生，并且多关心中、差生（仅指文化课），善于抓住中、差生的闪光点，把文章做足、做好……其次，把课堂教学延伸到课外，通过开展多种多样的游戏活动，让平时默默无闻和调皮捣蛋的孩子有用武之地……第三，在班级管理中引入民主竞选制度，利用民主的投票选举，让每一个孩子都参与到班级的管理之中，同时老师也应利用课后交谈，暗示中、差生勇敢地与成绩居前的同学竞争当班干部。信心对于一个学生来说非常重要。它是自我教育的起点，是自我教育的希望。

四、自我督促，培养学生的自我控制能力。

在教育这一系统中，教师是控制系统，学生是受控制系统。但是学生不仅是受控系统，同时也是具有自我组织能力的自控系统，他能提出自己的目标，能接受或拒绝教师的控制，能控制自己的主张行为。因此，只有控制和自我控制结合起来，把教师的控制转化为自我控制，才能使教育收到良好的效果。

在具体班级管理中，为了促进学生的自我督促，提高学生的自我控制能力，我主要采取了以下一些做法：

（1）自定目标，启发自觉。

在各项活动之前，如校外各项综合实践活动，先让学生讨论注意的事项，由各组组长记录，并在活动前提醒大家，通过讨论，把行为规范转化成学生自身的需要，这样，在活动中，大家就能约束自己，并相互监督。

（2）告诉方法，克服矛盾。

平时对于学生的各项行为，明确告诉学生“可以做什么”、“该怎样做”，注重培养学生良好的学习习惯，告诉学生自我控制的方法，对自己讲道理，使自己的心情平静下来。

（3）借助集体，自我监督。

充分发挥班集体的功能，培养学生集体主义观念，让学生明确集体与个人的关系，充分开展各种类型的集体讨论会，以集体的统一行动与良好的班风来影响和约束每一个学生的行为。

五、引进竞争，促进参与，培养学生的自我激励能力