没有管理不了的教师，只有不会管理教师的校长。
对优秀老师的尊重远胜于给优秀教师丰厚的待遇。
校长的身份犹如脚下的台阶，它并不是校长自身的真正高度。
校长管理教师的核心不在于留住优秀教师，而在于用好优秀教师。
促使优秀教师快速成长的有效方法之一就是：让他们独立承担责任。
学校的决策和制度不在于是否英明、完善，而在于是否有效地得到实施。
德才兼备的校长，才是有威信的校长。“德”决定威信的方向，“才”决定威信的高低。
教师是否真心实意地与校长合作，关键之一取决于校长是俯视教师还是平视教师。
只抓升学率的校长，可能会因此而提高知名度，但绝对不可能使之成为教育家。
学校出现问题立即采取措施补救自然很重要，但了解出现问题的原因并防患于未然才是更重要的。
校长评价教师的时候，务必掌握这么一个原则：尽量不要根据教师的短处，而是尽量根据教师的长处去评价。
欣赏这么一种说法：要办好一个学校，光靠一个校长是万万不行的，但是要搞垮一个学校，只要有一个学校领导班子的成员就足够了。
学历代表过去，只有学习力才能代表将来。教师的将来在很大程度上取决于自己的努力和校长的激励、引导。
