孩子：奥数是一张绿卡

因为奥数课上学的内容比老师课上讲的内容深，喜欢奥数的孩子会觉得上奥校是一种荣誉，比如平时数学课的应用题有的人还没明白题的意思他们马上就能算出来，还有好几种解法，就会觉得特有成就感。孩子们会很羡慕上奥校的同学，而且一个班里如果大多数人都上辅导班，不上的就不是合群、落伍，成绩跟不上自己也没面子。

关于学奥数的苦与乐，北京三帆中学初二数学班的孩子们如是说：

王一培：奥数是一张绿卡，对升学帮助很大。和很多同龄人一样，我曾在家长的竭力要求下学过又中断过，并对那些痴情于数学的人觉得不可思议。直到我遇到一位很有经验的老师，她让我完全被那些巧妙的方法所迷住，不知不觉中领悟着其中的规律，品尝到求知欲得到满足的莫大快乐。

当然，听说别人出去玩儿时，也有一种“独上高楼，望尽天涯路”的感觉，但当你一个人静静地完全陷入某个题的思考，不停地演算时，却并不感到寂寞。拿到奖牌时，连我都很惊讶：我竟是获奖者中惟一的女生。这与天赋无关，只是兴趣的力量。

孙公晨：在奥数班里我开始学得并不好，需要很长的时间才能做完奥数题，因此不能同小朋友一起玩，使我感到学习奥数很难，并很痛苦。

在奥数班里学习时，经常遇到“买卖问题”，我始终不明白。一次爸爸、妈妈带我去买冬储大葱，他们要求葱白与葱叶分开卖，但总价不变，卖大葱的当然不答应。我想这不正是我在学的“买卖问题”吗，当时我就同爸爸、妈妈一起讨论为什么卖大葱者不答应按这种方式卖葱。这件事使我体会到奥数及其应用就在我身边，我们的生活中到处都有奥数的应用，这使我开始对奥数产生了浓厚兴趣，同时也坚定了我学好奥数的信心。

何天怡：在家长的软硬兼施和重点初中的强大诱惑下，我懵懵懂懂地拉开了奥数的大门，有过泪水，有过愤怒，也有过放弃。记得最深刻的是一次因为满胸做不出题的怒气无处发泄，撕烂了一张自己引以为豪的水粉画，发誓再也不做奥数题了。但当看到别人优异的奥数成绩时，我会眼红，我会妒忌，于是便把这些化为动力，把先前发过的誓言抛到了九霄云外。捧起皱巴巴的奥数书，挑灯夜战。老天是公平的，给了我失望也给了我希望。当我苦思冥想终于做出一道题时，那种兴奋不已、欣喜若狂的感觉是我始料未及的。

陈爽：从小学二年级开始，我与奥数结伴走过的六年岁月，有苦有乐。最大的苦就是做题。为了“应付”竞赛，题是不能不做的。一做便是数十道乃至上百道，每道都要绞尽脑汁、冥思苦想，坐上一整天也司空见惯了，怎么能说不苦？但那么多新知识，比别人提前几年就学会了，难道不让人高兴吗？做题虽然辛苦，可想起自己做出一道难题，脸上不免要露出微笑。在竞赛中，自己的成绩名列前茅，令别人刮目相看，那是何等骄傲的事。这些不都是学习奥数的乐吗？

背景

“奥数”是奥林匹克数学竞赛的简称。1934年和1935年，前苏联开始在列宁格勒和莫斯科举办中学数学竞赛，并冠以数学奥林匹克的名称。1959年罗马尼亚数学物理学会邀请东欧国家中学生参加在布加勒斯特举办的第一届国际数学奥林匹克竞赛，从此每年一次，至今已举办了43届。

举办国际数学奥林匹克的目的有两个。一是发现人才，开拓数学的未来。国际数学奥林匹克作为一项国际性赛事，由国际数学教育专家命题，出题范围超出了所有国家的义务教育水平，难度大大超过大学入学考试，有些题目即使数学家也感棘手，仅有运算能力和应试经验远远不够，还需要高度灵活。有关专家认为，只有5%的智力超常儿童适合学奥林匹克数学，而能一路过关斩将冲到国际数学奥林匹克顶峰的人更是凤毛麟角。通过这样高水平的比赛可以及早发现数学人才，然后进行培养使其脱颖而出。

二是加强青少年的交流。参加国际数学奥林匹克的中学生们，代表着各国青少年数学的最高水平，通过交流可以取长补短，促进数学水平的提高。同时通过交流还可以加深友谊，一旦播下友谊的种子，一定会开花结果，将来在国际舞台上，他们互相协作，组织跨国科学攻关，也并非是一个遥远的梦。

奥数进入中国后，对于激发学生学习数学的兴趣，加强“双基”训练，培养创新能力，全面提高素质和发现优秀的数学特长生，推动中、小学数学教学改革等方面都起到了很大的作用。但最近几年，不少中学为吸引优秀生源，把奥数竞赛成绩作为升学的一个条件，在部分学生和家长中产生了误导。