数学教学前沿

在这里,我们精选了小学数学名家们多年来的教学心得,以及国内外的最新数学教育动态。你可以了解到更多的数学教育前沿。

教育资讯

  ›› 淘知小学 ›› 小学资源专题中心 ›› 教师类专题 ›› 数学教学前沿 ›› 教育资讯 ›› 文章正文

科学发展“三定律”:好奇律 自由律 戒急律

责任编辑:小西瓜 发表时间:2014年06月27日 09:29 浏览次数:1565
No.A50457

戒急律

真正由好奇心驱动的自由科学探索,皆无具体的实用目的或商业目的。一项伟大的科学发现及其对人类事务的影响,均不可能立竿见影。必须摈弃急功近利才有科学繁荣,这是爱因斯坦揭明的第三条定律。

现代科学发展史业已表明,一流科学成果需要一二十年、二三十年才能出炉,甚至可能一辈子也做出不来;而一项重大成果从发现到应用,总要经历一段时间:短则几年几十年,长则甚至上百年。因而,爱因斯坦在《科学的困境》中明确告知:“科学,如果要繁荣,就不应当有实用的目的。作为一个普遍的规律,科学所创造的知识和方法只是间接地有助于实用的目的,而且在很多情况下,还要等到几代以后才能见效。”

在爱因斯坦心目中,科学对人类事务的影响有两种方式。第一种方式是:“科学直接地、并在更大程度上间接地生产出完全改变了人类生活的工具。”但科学这种影响方式的实际效果,绝不是立竿见影地即刻转化为诸如蒸汽机、铁路、电力和电灯、电报、无线电、汽车、飞机、炸药等等的发明,而在于科学使这些“丰富生活的东西的发明成为可能”。第二种方式是教育性质的——科学作用于心灵。科学对于人类理智的影响和它的“不朽的荣誉,在于它通过对人类心灵的作用,克服了人们在自己面前和在自然界面前的不安全感”。科学还为人类提供智慧与思辨的享受。

“无用”科学有大用。科学对人类事务的这两种影响方式虽然是缓慢的、潜移默化的,但月积年累的长期影响和作用结果,却是重大的、改天换地的。像海尔、卢瑟福和爱因斯坦等人一方面将人类带入最遥远的宇宙领域,另一方面将束缚在原子中的无穷的能量释放出来。这些人完全出于好奇心而做的研究,可使人力物力得以发挥更大功用,可使人类生活改观。难怪爱因斯坦要告诫人们:对“无用”科学忽视、阻碍,国家就会失去“给工业指出新的途径”的“有独立见解和判断的”一类脑力劳动者;“国家的文化生活就会枯竭,结果会使未来发展的许多可能性受到摧残”。

返回〖数学教学前沿〗 返回〖网站首页〗 ${page.Title}的二维码

手机版

金星教育小学网手机版二维码