湖州师范小学特级教师盛新凤说她很幸运，在名师的指点下成长很快。

1987 年，盛新凤从师范毕业，分到市里的名牌小学——湖师附小，湖师附小是一所有着悠久历史和文化积淀的百年老校，那里名师云集，且有着鲜明的语文教学特色。她说她当时是一个不谙世事的小丫头，诚惶诚恐，真是有些无所适从，只知道仰着头看身边的名师。那个时候，她先后师从郭钦平、周静英老师和校外的邵起凤、穆慧华、徐德真老师。她乖顺极了，觉得师傅是天，是地，师傅说的话就是金科玉律，特别是轮到上公开课，恨不得住到师傅家里去，急急地把师傅说的每一句话都记下来，生怕落下什么。所谓课的成功与否，就是是否完整地把师傅说的每句话都背下来。她说在那个阶段，因为师傅强，所以她也强。在师傅手把手的教导下，她成功地上了一系列公开课，也获得了一系列的荣誉：省市教坛新秀，破格晋升小学高级教师等。但那个阶段，她没有自己的思想，只顾复制师傅的东西，不会自己思考，不会理性分析，更不会自己创造。眼前的一切都是混沌模糊的，只有师傅听完课后满意或不满意的神情，对她来说，那，便是一切。现在，盛新凤把这个阶段称之为“无视”阶段。

当盛新凤在湖州的教坛上崭露头角后，便有幸参加了省跨世纪骨干教师培训班，班主任是汪潮老师。在这个班里，她开始睁大眼睛看外面的世界：她看到了自己与同学间的差距，看到了自己理论水平的匮乏，看到了教育研究的领域原来是如此宽广无边。于是，她开始广泛阅读，多方吸收，潜心研究名师的优秀案例，并“移花接木”巧加利用，那个阶段，她独立或半独立地设计了《笋芽儿》等一系列公开课。《打碗碗花》一课还获得浙江省阅读教学观摩活动一等奖，在那个阶段，在班主任汪老师和许多前辈的推荐、帮助下，她有机会在浙江的舞台上充分展示、锻炼自己，她一边输出一边吸纳，利用与名师同台上课的机会，虚心求教，广泛吸纳专家意见，不断完善自己。在这个阶段，她常常会因专家们的评价或喜或悲，她热血沸腾激情满怀，一会想学王燕骅老师的严谨丰厚，一会想模仿支玉恒老师的洒脱自然，一会又沉迷于张化万老师课中的创意纷呈——在那个阶段，她眼中只有别人，惟独没有自己，那是一个“外视”阶段。

2000年，盛新凤参加了国家级骨干教师培训班，在北京学习的三个月期间，她沉下心静静地读书、思考，回家后，对自己前期的一些课例进行了分析总结。她开始努力认识自己，发现了自己身上的很多长处和短处：性格的、气质的、能力的、学识的等等。她开始整理自己，试图在课堂上找到真实的自己。上公开课时，她开始挑选适合自己情感气质的课文，并学会尽情地用课表达自己、宣泄自己，那种酣畅淋漓的感受，简直妙不可言。于是，《去年的树》、《燕子专列》、《番茄太阳》等一系列公开课先后受到了华中师大杨再隋教授、王燕骅老师等全国著名教育专家们的好评。他们都热心地鼓励她坚持自己小桥流水般的课韵，努力上出李清照词那样的婉约动人的情韵。盛新凤信心倍增，内心充满了感激。于是，当她带着这些课例一次次在全国的教坛上亮相时，发现自己从容了许多、淡定了许多。每次上完课，她不再去关注别人的感受，而是追问自己的心：“我上出真实的自己了吗？我真情演绎自己了吗？跟孩子们交流对话的是真实的我自己吗？”于是，她开始更多地关注自己、审视自己，在一次次对自己的严厉审视中，她努力寻找属于她自己的，属于盛新凤的课堂感受、课堂状态了。她说她是在渐渐地走向自己、走向成熟了，尽管她知道离自己心目中理想的课堂还很远很远，但她特别珍惜现在的感受，因为她知道，只有找到了自己，才能找到明天！这个阶段，她把它称之为“内视”阶段。