第三教时
　　一、入情入境，指导朗读
　　1．师以形象的描叙，先将学生从《月光曲》谱成的传说中转入有表情地朗读课文。
　　（1）先让学生明确朗读的基本要求，然后简要交代朗读课文开头和结尾的技巧。
　　（2）重点指导贝多芬为盲姑娘弹曲子这部分。
　　借助投影（出示贝多芬和兄妹俩的对话），学生练读→讨论→师点拨→生有感情地读，重点领悟两个“您”及叹号、问号的作用。
　　（通过朗读，训练学生的语感，体会两次的对话所体现的文章的思想感情。）
　　（3）在引导学生朗读第9自然段中，根据文中描写，借助简笔画，创设情境，便于学生悟境。
　　a．结合“联写”部分的三个画面：“月亮初升的”，“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱的微云”，及“海面上刮起大风，卷起了巨浪”，体会“缓慢舒畅→轻松明快→雄壮激昂”的情感变化。
　　b．带学生进入课文角色后，再朗读文章的“写实”部分（通过男、女生对“写实”、“联想”部分的朗读，为下一步的背诵理清了思路）。
　　2．导背诵第9自然段。
　　背诵前，让学生回顾已学过的两种背诵法，并指出本文宜按“提纲背诵”，然后尝试背诵。
　　在细读中悟境，于悟境上背诵，既完成了教学目标之一，又突破了难点。
　　二、感情朗读，小结收获
　　让学生分角色有感情地朗读全文后，进行小结收获，如让学生说说学到了什么，有什么收获等，最后让学生提出学习中的疑惑之处。
　　（通过谈收获，检测学生对教学目标的达成程度，让学生提出问题，及时补救反馈，以培养学生质疑问难的习惯和能力。）
　　三、学习创新，设计作业
　　※创造性描述：
　　1．贝多芬回到客房记录《月光曲》，当时他可能怎么写？怎样想？
　　根据以上内容练习写一段话。
　　2．学生描述。
　　（通过描述，发挥学生的想象力和逻辑思维的能力，使文章的主题得以升华。）

　　板书：◆