说课设计

春去秋来,年复一年,对于教学中常规性的工作,教师需要进行反复地强调、要求、规范和检查。 一个教师基础的、本质的工作就是备课、讲课。而做好这些又需要说课为前提,那么怎样说好课呢?

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《皮皮和汪汪》说课设计

责任编辑:Winnie 发表时间:2014年06月14日 16:19 浏览次数:602 内容转自:www.lbx777.com
No.A51891

今天我说课的内容是语文版课程标准实验教材第二册的一篇课文——《皮皮和汪汪》。

  这是一篇童话故事,讲述的是小猴皮皮和小狗汪汪在摘椰子时分别遇到了困难,后来两人通过合作,各自发挥优势,终于摘到椰子的故事。告诉我们应该学会与别人合。本篇课文我一共安排了两个课时。第一课时,随文学习生字、词,做到字不离词,词不离句,帮助学生养成自主积累词语的良好习惯。初步了解课文内容,培养学生的合作精神。指导学生理解第一、二、三自然段,将感悟到的语气读出来,培养学生的朗读能力。第二课时学习四、五自然段,,随文学习会认字,会写8个字,着重写好左右结构的字。进一步理解做事要学会与人合作。

  现在我要说的是第一课时的授课。

  根据低年级孩子喜欢听故事的特点,我创设教学情境,让孩子们融入童话所描述的情境中,使孩子们在童话的世界里,充分发挥他们丰富的想象力,从而引导他们迸发出智慧的火花。

  接着,我设计了有趣的活动,创设生动的情境,激发学生的学习兴趣和学习积极性,以正确的学习方式引导学生,让学生在生动活泼的情境中、活动中学会学习。

  如:教学第一自然段时,我创设了生动的情境,“今天,老师给你们带来了两个好朋友,一个是皮皮(出示图片)……”,并且出示教具,小河、小岛、椰子树、又大又圆的椰子。让学生自主阅读第一自然段,并通过游戏,使学生在欢快的气氛中动脑、动手、动口,以趣促思,发展了多种能力。在学生弄清椰子树的位置以后,再让学生带着问题阅读课文。从问题着手,可以激发学生的学习兴趣,产生自己阅读的强烈愿望。

  然后,让学生通过一次次的朗读,明确要相互合作、取长补短,才会成功的道理。并让学生谈谈自己平常是怎样要做的?最后,我安排了带表演性质的游戏,要求同学间相互合作、齐心协力、密切配合、共同完成,在游戏中培养学生的合作精神。

  本课的识字教学我采用了随文学字、词的方法,引导学生在具体的语言环境中认识生字、词。学生识记巩固生字的方法是复现。我在最后一个环节,让学生用自己的方法记字,同桌合作记字,然后教师带读,去掉拼音练读,开火车读,再把生字宝宝送回课文的词语中读。这些活动调动了学生的眼、耳、口、脑多种感官,既充分利用了他们的无意注意,又有效地发展了他们的有意注意。学生在愉快的活动中不知不觉地认识了生字,积累了词语。

  我的说课就到这儿。在我的教学生涯中,还需要在座的各位同行朋友们的指教。只有这样,我才会逐渐成长起来。希望大家提出宝贵意见,谢谢。

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