拍脑门。用手掌轻拍额头一次或数次。这是一种轻度自我谴责行为，一般是在忘记完成某些事情，或忘记了某些知识时的习惯性动作。有人说这是一种积极体态语，有人说是消极体态语。说拍脑门是积极体语的人认为，教师在教育教学活动中忘记了某件事，或某个词等，拍拍脑门，再说上几句幽默的话，会让学生感到教师坦诚、直爽，课堂气氛会更加和谐，有助于学习效率或教育效果的提高。说拍脑门是消极体态语的人认为，拍脑门会降低教师的威信，降低学生的积极性。我们认为，拍脑门的动作的效果要视课堂情况而定，如果课堂上师生关系和谐融洽，在老师忘记了某事时，拍拍脑门也无妨，可能增加教学教育效果。如果，师生关系紧张，如果教师随意拍脑门，会更降低教师威信。所以，这样的教师还是不拍脑门，或少拍脑门为好。
腿部抖动。有的教师讲话时，喜欢一脚踏在讲台的横木上并不停的抖动，采取坐姿时，将一条腿搭在另一条腿上，不停抖动。这是一种不好的体态。在成年人中，这种腿部抖动动作比较常见，但作为教师，应尽量避免，它会给学生留下轻浮、不稳重的印象。
瞪眼。瞪眼是发怒时的一种面部自然表情，本来是无可厚非的。但是对于教师，却应该有意加以控制。如果教师在生气发怒时，二目圆睁，双眉倒竖，一副凶神恶煞的样子，对教育教学工作没有什么益处。对于调皮的学生，看到老师的这副样子，他会觉得好玩；对于老实学生，他会觉得害怕，不在所措；对于优秀学生，可能会伤害了他的自尊心，造成师生关系的隔阂。所以，我们认为，教师在生气时最好先不要瞪眼发怒，静下心来，想一想对策最好。
漠视。最伤害人自尊心的一种眼神。有时，学生兴冲冲地跑到老师跟前说一件事，老师只是随意用眼睛一扫，便把学生放在一边，好象没有这个学生一样。这种是一种令人伤透心的漠视，教师必须避免这种使用这种眼神对待学生。不管教师当时手头多忙，如果学生找你谈话，教师应放下手头的事情，亲切招呼学生，用一种关心的眼神，倾听学生的诉说。这是一种信任，是一种尊重，学生会从中得到自信。
