四、说学法
　　在理解、感悟课文的基础上积累语言。充分启发学生想象、感受大自然的神奇与美丽。培养学生语文综合表达能力，自主创造能力和群体合作能力。

五、说教学流程
　　新课程理念指出：“反对教师带着知识走向学生，倡导教师与学生一起走向知识，鼓励学生通过思考与协作主动获得知识。”因此，我根据低年级特点和教材特点，主要设计了以下三个环节：

（一）创设情景，激情导趣
　　师导入：小朋友，在夏天的午后，一场雷阵雨过后，太阳公公又露出了笑脸，把许多云收了回去，可有一些仍留在天上。瞧，这儿一朵，那儿一朵，真漂亮！（贴出蓝天白云的底图）让我们插上翅膀，变成一只只美丽的小鸟，飞上蓝天，飞到白云身边吧！（让学生戴上各自的小鸟头饰）小鸟们，此时，你们想说什么呢？出示句子：哇！这么多白云！我们来造云房子。小鸟们心情这么兴奋，你们能带着这种兴奋的感觉告诉其他小鸟吗？多请几位学生朗读，进行比较、体味。
　　（此环节设计目的是利用图片展现情景，让学生扮演小鸟在天空中遨游，激发学生的学习兴趣）

（二）创情设景，充分感知
　　在这个环节中分为三个互动。
　　互动1.引导读懂第二自然段
　　我进一步引导：小鸟造了那些云房子呀？读课文第二自然段，找一找。请学生回答后，我便分别贴上“大冬瓜”云房子、“花儿”云房子、“大楼房”“大礼堂”云房子、小云房子及相关语句。顺势引导：这么美的云房子，多有意思啊！你们最喜欢哪幢云房子？请你用朗读来告诉大家吧！学生都兴致盎然，他们一边朗读，一边做动作，在轻松和谐的氛围中获取新知。这时，我又适当过渡：看到这么美丽、可爱的云房子，小鸟们，你们想不想动手造一间呀！学生在《粉刷匠》音乐声中小组内合作，用课前发放的白云纸片在蓝色硬纸上“造出”各种形状的“云房子”。随后，他们把造好的云房子贴到黑板上。我紧接着说：你们造得可真漂亮，能给小鸟们介绍一下吗？引导他们用句式：“我们的云房子真漂亮啊！他们有的像……有的像……有的像……”说话。
　　（让学生在读文感悟的同时，通过动手参与，既感受到天空云朵的美丽和小鸟的活泼与欢快的心情，更体验了学习的快乐，想象思维和语言表达能力都得到了锻炼。）