3.指名学生朗读《画像》，并边听边思考，祖国在你的脑海中是什么印象？找到课文中作者对祖国的印象描写的一句话，并划上“——“。
　　1）“于是，我想到了好多好多的英雄，他们是骨子里最像您的中国娃。我正决定照着他们的模样，把您的形象描画”，从这句话里，你想到了哪些英雄？你知道祖国的哪些英雄儿女？他们有哪些优秀的品格？
　　（这个问题较为开放，能让学生充分地发散思维，培养学生的开放性思维的能力。可以从历史上的英雄人物联想到科学上的英雄人物，再联想到体育界的英雄儿女。教师和学生一起谈谈他们的优秀品格。）
　　2）在正要描画的时候，“忽然”一词转折。为什么不照英雄的模样画了呢？为什么要先描画自画像？表达了怎样的思想感情？同学们读读课文，同桌互相讨论，我相信你们一定能找到答案的。
　　（我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。）
　　学生汇报交流情况，教师相机点拨：最后两句说要照着自己的样子描绘祖国，表达了自己要继承优良传统，将中华儿女的优秀品质的发扬光大的意愿！板书：
　　画像——长得像妈
　　3）《画像》的语言朴实，但内涵明确，思想感情突出。让我们用自己的理解来朗诵这首小诗吧。

（四）总结全文，拓展延伸
　　1.在细细品读了全文之后，要求学生再次深入朗读课文，总结作者在这组诗中表达的思想感情：祖国有着悠久的历史和灿烂的文化，改革开放带来了新的成就和变化，身为中华儿女，我们热爱祖国，我们要继承优良传统并将它发扬光大，努力建设祖国，为祖国更加美好的明天而努力奋斗。
　　板书：热爱祖国
　　2.选自己最喜欢的一首小诗自由诵读，当堂背诵，看谁能背诵得又快又好！
　　3.作者有这么多话要跟祖国妈妈说，那你们有什么悄悄话要说的吗？鼓励学生学做小诗人，表达自己的爱国之情。
　　（总结是深化知识的重要环节，必不可少，这样有助于学生对学习内容的巩固。新课改要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受，并引导学生观察社会、观察人生，拓展延伸的设计恰好体现这一指导思想并突出语文教、学、读、写结合的宗旨）

附：板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　热　称呼——祖国妈妈
　　　　　　　　　　　　　　　爱　年龄——越活越年轻
　　　　　　　　　　　　　　　祖　画像——长得像妈妈
　　　　　　　　　　　　　　　国