各位领导、各位老师你们好！
　　我是来自辛中驿镇第一中心小学的一名语文老师，我叫陈红艳。今天我为大家带来的文章是心愿。

《心愿》是二年级下册中的一篇充满童趣的文章。本文具有时代感，既有鲜明的形象，又与学生的生活实际、情感体验十分接近。以“心愿”为题，用童话故事表达了强强、苗苗以及槐树妈妈的共同心愿——希望槐树籽在大西北的黄土高原上变成一片片树林，以他们纯真的心灵表达自己美好的心愿。开发建设大西北的过程，需要我们的关注与支持，每个人都应该为开发建设大西北出力。文中几个孩子，收集槐树籽送给大西北的孩子们，盼望那里长出一片片茂密的树林，以他们纯真的心表达他们自己美好的心愿。

根据教材内容确立以下目标：
　　1.运用已有的识字方法正确认读本课十一个生字，会写本课八个生字。
　　2.理解课文内容，使学生初步懂得开发建设大西北的历史意义。
　　3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，并能用自己的语言讲述这个故事。
　　要实现这些目标就要充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。从而培养学生热爱祖国的情感，树立长大为祖国做出贡献的人生目标。
　　要讲好这篇课文以什么为依据呢？新课标指出：低年级教学中，阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。本课的设计恰当定位主题，通过反复阅读、感悟来理解强强、苗苗和槐树妈妈的共同心愿。
　　那么怎样上好这节课呢？《语文课程标准》在明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”对此，我们构建了“导——读——悟——拓”的课堂教学模式，营造和谐的课堂情感氛围。
　　本课通过让学生自由朗读、教师范读、分角色朗读等多种形式的“读”，完成学生从未知到已知的过程，将读落到实处，并将情境教学发贯穿教学中，图文结合，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。