4）最后全班齐声有感情地朗读《称呼》全文并体会情感。
　　（应新课标的要求，指导感情朗读，要在学生懂得怎样读的基础上，再入情入境地读。具体实施时我注意形式多变，或评或读，或指读或练读，在读中进一步激发学生的情感，寓教于情的感受中。）
　　2.通过对第一首小诗《称呼》的理解与体会，我让学生在这个感情基础上，以自己喜欢的方式来自由读读第二首小诗《年龄》，同时思考问题：
　　1）第一句“像一位德高望重的老人”和“正焕发出火红的青春”是否矛盾？让学生四人为一个学习小组，讨论交流，并圈出“像”这个词，找出这句话中运用的写作手法。学生各抒己见，教师相机点拨：这句话运用比喻和拟人的手法，用“像一位德高望重的老人”写出了祖国母亲五千年悠久的历史和灿烂的文化，用“正焕发出火红的青春”写出了祖国今天的新面貌，改革开放带来的新变化。
　　2）以问题“方志敏是谁？你了解吗？”这个问题的提出进入第二句诗的学习。
　　（新课标指出，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。）
　　此时，在学生课前收集的关于方志敏的遗著《可爱的中国》的基础上，我再补充一些关于方志敏的资料：
　　方志敏（1899-1935）中国无产阶级革命家、军事家。江西戈阳人。1924年加入中国共产党，是中共第六届中央委员，中华苏维埃共和国临时中央政府执行委员、主席团委员。1934年11月率红军抗日先遣队北上抗日，后来在江西怀玉山遭国民党军阻击，被捕。在狱中坚贞不屈，1935年8月6日在南昌英勇就义。遗著有《可爱的中国》《狱中纪实》等。
　　让学生从了解到资料中谈谈过去的中国和改革开放带来的成就和新变化，从身边的小事说起也可以。教师相机引导和激发学生建设祖国的决心、信心。并板书：
　　年龄——越活越年轻
　　（主要采用了课前搜集资料，质疑问难，自主探究，合作交流等方法，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，激发学生的学习兴趣，更深入理解课文。）
　　3）指名学生朗读体会，并点评：一、二句诗的前半句宜稍慢，低沉些，后半句稍快；第三句宜高亢些。
　　4）在分析了全诗后，让学生声情并茂地齐声朗读课文《年龄》