三、说学法
　　教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。所以在教学过程中，我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法边读边想。五年级的学生也具备了这样的学习能力，通过动口、动手、动脑等方式，让学生的思维迅速活跃起来，在发展语言能力的同时，促进学生思维能力的发展，提高自学能力。
　　本课安排两课时。

四、说教学过程

教学过程，我设计了四个环节：
　　（一）谈话引入，揭示课题
　　1.上课伊始，我先与学生轻松地谈话，引入课题：我们每个人都有自己的妈妈，而有一个人，我们大家都称呼她为“妈妈”，同学们这样称呼她，老师这样称呼她，爸爸妈妈这样称呼她，连爷爷奶奶也这样称呼她。她是谁呢？她就是我们共同的妈妈——祖国妈妈。
　　今天，我们学习李少白的一组诗——《说给祖国妈妈的悄悄话》。
　　（这时，我板书课题1、说给祖国妈妈的悄悄话）
　　“你们猜猜作者要给祖国妈妈说些什么悄悄话呢？”针对课题提出疑问，让学生自由思考自由发挥，揣测文章内容，激发他们的学习兴趣。对于学生的回答，不做评定，而是让学生在好奇中自主地寻找答案。“让我们一起去听听作者的悄悄话吧！”

（二）初读课文，自主学习生字词，并整体感知课文内容
　　这一环节的设计意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。
　　首先，我让学生认真听老师有表情地朗读课文，要求学生用笔画出生字和新词。在第一遍初步了解课文的大致内容以后，教师出示自学题：
　　1.读生字，记字形。
　　2.联系上下文理解词语：亲昵、德高望重、遗著、沐浴。
　　3.轻声读课文，思考作者到底对祖国妈妈说了什么悄悄话？