4、结合文章内容理解“魂牵梦绕”。
　　5、（播放芦苇的风光片）故乡的芦苇多美啊，让我们通过动情的朗读再来感受一下，好吗？（指名配乐读文，师生适当评价）
　　（三）合作学习10―13自然段,回忆童年趣事。
　　过渡：这么美的芦苇，一定给“我”带来了许多的快乐。下面，就让我们与作者一起回到他的童年，在难忘的往事中感受那一份份快乐。
　　1、学生四人一组合作学习，自由朗读，交流：课文中写了哪几件童年趣事，你觉得哪件事最有趣，说说为什么？
　　2、选择小组内最感兴趣的一件事进行学习。要求：读懂这一部分的每一句话，不理解的词句可以提出来讨论；说一说这件事为什么让人难忘；朗读时要把自己的理解和感受融入其中，读出“童趣”来。
　　3、生汇报自学情况，教师引导学生抓住每一部分的学习重点。
　　（1）“吹芦叶哨”通过多种形式朗读体会童年的快乐。
　　①出示句子：“孩子们为这美们妙的音乐陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，呼呼唤着——”
　　（学生自由读，指名读，师生评价。）
　　②在那鸟鸣似的歌声中，小伙伴们多么快乐啊！你听，大家吹得多起劲啊！请同学们一边想象这快乐的场景，一边配上优美的旋律有感情朗读这一段。
　　（2）“折芦叶船”在重点词句理解中感受童年的快乐。
　　①你能依照作者的讲述，说出制作芦叶船的几个步骤吗？
　　②他们是怎样试航的？谁能来表演一下他们当时的动作？（注意体会“小心翼翼、欢呼雀跃”。读“开船啰！开船锣”声音更欢快点。满脸笑容地读，体会童趣）
　　③出示句子：“绿色的‘船队’便满载着我们纯真的幻想，顺流而去。”句子中的“船队”和“幻想”分别指什么？说说你的理解。
　　④读出孩子们做船的专注和放船的雀跃。