“威信”是沟通班主任与学生之心灵的“纽带”，是班主任与学生之间感情传递的“载体”。没有这样的“纽带”和“载体”，班主任就无法把一个班集体搞好。

威信大致可分为三类：权力威信、能力威信、情感威信。权力的威信令人畏，叫人不敢违；能力的威信令人敬，使人不能违；情感的威信令人亲，让人不愿违。

我看我们班主任应该多拥有“情感和能力的威信”，少用点“权力的威信”（少用不等于不用，不用有时是行不通的，也是不合理的）。那么班主任怎样才能树立起这样的威信呢？依笔者浅见，必须在以下几个方面下功夫：

态度上：要树立起崇高的事业心和责任感。

前苏联著名教育学家马卡连柯曾这样说过：“教师的威信首先建立在责任心上。”有位刚从学校毕业出来的新班主任，在与同学们见第一次面的讲话中就赢得了全班同学的信任感。记得这位班主任当时是这样讲的：“……我能当好你们的班主任，因为我热爱这项工作……。”很明显，这里赢得学生信任的是强烈的事业心（虽然是以语言表示出来的）。

行动上：要求学生做到的，自己应率先垂范。

“身教重于言传”、“欲明人者自先明”（王夫之）“动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速”（李贽）等无不充分说明这一点。很难想象，一位开口就是“他妈的”的班主任，能带出一个文明班集体来。班主任若时时事事都能率先垂范，同学们对其就会有种熟悉感、亲近感。

语言上：切忌“轻诺寡信”。

“一言不实，百事皆虚”、“言必行、行必果”（子路）等讲的就是这个道理。一位班主任如果随随便便讲自己办不到的事或讲出的话经常不兑现，那其威信将荡然无存。