“爱和信任是一种伟大而神奇的力量。教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图象……”要想使班主任工作获得成效，对孩子们的爱就显得尤为重要。这样与学生达到感情相通，心理相容，形成友好、愉快、轻松、和谐的人际心理气氛，在潜移默化中完成班主任工作。

　　教师对孩子们的爱，首先表现在不放弃对任何一个学生的教育。我曾接任一个五年级班主任，班上有一个学生特别调皮、贪玩、任性，不求上进。老师、家长对他都没有办法，也只好放任自流。怎么办？经过一段时间的接触，我发现这孩子尽管有这样那样的缺点，但劳动很积极，也乐于帮助人。可以看出，他有很好的思想根基，而且脑子特别灵活。于是我决定以爱去赢得他的转变。我不讽刺挖苦他，也不大声训斥他，而是每遇节假日等空闲时间，就让他和我在一起多参加一些集体活动及公益社会劳动，并和他玩些趣味高雅的游戏，在玩耍中向他提出许多书上书外的一些问题，逐步引导他、教育他，给他创造一个融洽和谐的爱的气氛。久而久之，这孩子从中发现了自己的许多优点和学习中的趣味，学习兴趣骤然增加，使他的学习活动由被动转为主动，不到一个学期，他的玩性明显减少，并特别喜欢课外读物，学习成绩一跃而居全班前列。家长对他的转变也感到非常惊奇与高兴。这正应了巴特尔的一句话：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”后来，我问他：“你现在怎么不爱玩了？”他说：“不是不爱玩，一想起老师那么关心我、爱护我，我又有那么多的知识不知道，就没有心思玩了。”

　　每个孩子都有自己的爱好和特长。做为班主任，不宜对他们简单粗暴，而要对孩子们充满爱心，因势利导，把他们组织起来活动，让他们自己确定活动的方式，教师再加以正确的引导，以促进学生特长的发挥。在我班里有这样一名学生，特别喜欢画画，下课画，上课画，做作业也画，甚至在课堂上画老师的像。开始我很生气，就狠狠地批评了他一顿，可效果并不理想。多次把他叫到办公室苦口婆心的教育非但没有引起他的重视，反而使他产生了抵触情绪，觉得老师有意和他过不去。后来，我从大禹治水以堵变疏的故事中受到启发，觉得采用限制的办法不利于孩子们才能的发展。我没有再雷霆般地训斥，也没口罗嗦地讲大道理，而是从他的爱好入手，有意地给他安排画画的时间，让他负责班里板报的更换，还把他推荐到学校美术课外小组学习，大大增加了他画画的时间，满足了他的心愿。从此以后，他有了学习画画的机会和用武之地，画的画思想健康而且水平也提高了不少，得到老师和学生的好评。与此同时，我给以感情融化。在一次班会上我表扬了他在画画方面的成绩，并饱含期望与真诚对他提出更高的要求——要抓紧学习，这样才能全面发展，不辜负大家的期望。终于用“爱”打开了他的心灵之窗，他在激动中承认了错误，并在以后的学习生活中合理运用时间，学习成绩很快跃居全班上游。

　　事实告诉我们，对于班中一些调皮违纪的学生不可大动肝火，大声训斥，要紧紧围绕一个“爱”字去改变他们，努力做到“动之以情，晓之以理，导之以行”。这样学生将会更亲近教师，并乐于接受教育，从而使班主任工作做到事半功倍，收到神奇的艺术效果。