第四课时　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
　　生齐读。
　　师，原来，不管刚才那个同学讲的是属于皇家园林，岁月沉淀，最终的结果，他是属于人类的。透过这些我们明白了，在圆明园里拥有的是人的——
　　生：心血
　　师：还可以说是
　　生：结晶。
　　师：还可以说是
　　生：智慧。
　　师：还可以说是
　　生：劳动
　　师：等等，等等。把这些都用加法，你看到的这些，你概括出的这些，得出人类智慧、汗水、劳动、结晶，所有的这些加上之后，最后可以浓缩成一个词，圆明园里拥有的究竟是什么呢？就藏在课文里边，圆明园里拥有的是祖国的，乃至世界上的什么？
　　生1：奇迹。
　　师：奇迹，送进去，再送进去。
　　生2：艺术。
　　师：艺术，送进去。祖国的……，第一段里边的再读这一段话里边。拥有的是……
　　生3：损失。
　　师惊讶状：啊！不要太激动！再读读这句话里。
　　生4：是幻想。
　　师：再送进去。怎么一个幻想还有这么多的现实。祖国的……
　　生5：祖国不可估量的奇迹。
　　师：奇迹不行，刚才说送进去。怎么？一起说。祖国的……
　　一生说：文化。
　　师请她大声说一遍，再说一遍：我们都平时说“文化文化”，现在我们终于透过这些过程的体会，我们终于明白了圆明园里原来拥有的是……
　　生齐接：文化。
　　师：祖国的——
　　生接：文化。
　　师：世界的——
　　生接：文化。
　　师：但是不是一个阶段的，是上自先秦到清朝，是中国的还有西洋的，所有的这一代一代，我们还可以在文化后边再加上一个字。
　　生：史。
　　师：原来圆明园里拥有的是——
　　生接：文化史。
　　师：祖国的——
　　生接：文化史。
　　师：世界的——
　　生接：文化史。
　　师：哎呀！这回，我亲爱的同学们，你再读这句话你该怎么读呀？恩！谁来？（出示）
　　生1读。：圆明园的价值是祖国文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的。
　　师：理直——
　　生1接：气壮。
　　师：谁再来，注意，这句话不要为了朗读而朗读，你把它告诉别人，你该怎么读？
　　生2读。
　　师：虽然后边是个叹号，但是你不像我似的喊，你没有，“不可估量的”，情也是深的。今天下午我们一会咱们中午就要分手了，回家要告诉妈妈，“妈妈呀，圆明园拥有的那是……”你该怎样告诉妈妈？
　　生3读。
　　师：你妈妈肯定是个老师，你这样说你妈还能听进去，要不然妈妈要是别的职业的或者是生活中的，我女儿今天真吓人。那么，你要是把这句话告诉妈妈，你该怎么说，还得让妈妈听进去。
　　生4读。
　　师：你想把这句话告诉谁？
　　生4：告诉我妈妈。
　　师：妈妈一听，我的孩子语文学得就是好。当然我的性格又是和同学们不一样的体会，可能回到家里我会——（范读）。行不行？
　　生齐说：行。
　　师：对，其实，心里有，感情有，不在于用怎么样的语气。重要的是能送到对方的心里去。好！我亲爱的同学们，你想怎么读你就怎么读，我相信，我相信你们不是傻读，不是呆读，不是装模做样地读，现在这样，你愿意送给后边听课的老师，愿意送给同学们，愿意送给谁，你觉得你应该怎样的向别人传递这样的信息。你就怎么说，开始！
　　生自由读。
　　师：然而，读
　　生：读“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”
　　师：这不可估量的价值，这样的文化史变成了不可估量的损失，那是因为，读
　　生：读“1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西统统拿走，拿不动的就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略军奉命在圆内放火，大火连烧三天。烟云笼罩整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化为灰烬。”
　　师：我听刚才同学们说，他们把凡是能拿走的东西
　　生：统统拿走
　　师：真会用词，说的是统统拿走，那是怎么拿走，你能举个例子，或者用个比方，自己的理解，说说怎么是“统统拿走”？
　　生：我认为“统统拿走”就是把能拿走得就像抢的一样全部拿走。
　　师：抢走，一点也
　　生1：就是一点也不留下
　　生2：全部夺走，一点都不留。
　　师：全部夺走
　　生：只要是手拿得动的就要拿走
　　师：拿不动的……
　　生：拿得动的就要拿走
　　师：拿不动的……
　　生：叫牲口来搬运
　　师：用大车也得……
　　生：运走
　　师：用一个成语……
　　生：片甲不留
　　师：啊呀，就像同学们说的，你还想说
　　生：我还想说他们是将所有的能拿走的东西全部掠走
　　师：你真会用词。“夺”“抢”“掠”，所有说的这些就叫做“统统”