师：同学们的英文歌唱的真好，可老师一句都没听懂。（生笑）同学们是三（3）班吧？“三”好啊！江总书记给我们提出了“三个代表”，学校里要评选“三好生”，取得一次冠军不希奇，“三连贯”就了不起了，小队长一条杠，中队长二条杠，你看大队长三条杠，俗话说“三思而后行”，古诗里也有“三”，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。不知细叶谁裁出，三月春风似剪刀（故意说错，生纠正，师风趣地说：“二月春风似剪刀有什么好”），还有“故人西辞黄鹤楼。烟花三月下扬州。”“三”就是好，我想我们三班的小朋友肯定和一班，二班不一样，三班的小朋友肯定象杨戬那样有三只眼，第三只眼在心里，是会观察的眼。三班的小朋友肯定会思考，会思考，明亮的眼才会观察。肯定会想象，会想象才会有所感悟与发现。
　　师：要学好语文，就要会观察，会倾听，会思考，会想象。请你仔细看！（老师在黑板上画了一个“王”字的象形图案。）像什么？
　　生：像一只铁锚。
　　生：像一只帆船。
　　生：像一把斧头。
　　生：像倒放的一把伞。
　　生：像用一根筷子戳着小半个月饼。
　　……
　　生：像一个“王”字，就是老虎头上的那个“王”字。
　　师：同学们的想象真丰富！这个图在古代表示一件兵器，叫“钺”。在战场上，谁拿着“钺”，谁就是指挥官。后来这个图就象征着权力，春秋战国时期诸侯国的国君就称为“王”，但不是“皇”。秦始皇统一中国之后，才自称为“皇”，叫做“始皇帝”。
　　师：今天我们学习的课文《卧薪尝胆》中有两个“王”，一个是？
　　生：吴王夫差（生念作：fúchāi）。
　　师：（板书：夫差。）这个字（夫）在作姓名的时候，要读“fú”，不读“fū”。而“夫人、夫妇”这写词语中的“夫”字就读作“fū”。一起用心读两遍。
　　生：（齐读两遍）。
　　师：另一个是？
　　生：越王勾践。
　　师：（板书：勾践。边写“勾”字边指导学生书空，提示“勾”字里边笔画的写法。）
　　师：他们原来是什么关系？后来又成了什么关系？请你认真读读课文，边读边想，注意关键的词语和句子。
　　生：（专心读书。）
　　师：谁从课文中发现了他们的关系变化？
　　生：吴王夫差和越王勾践原来是敌人关系。
　　师：（插话）“敌人”就是一种关系。删去“关系”两字，在说一遍？
　　生：吴王夫差和越王勾践原来是敌人，因为他们都想征服对方，使自己的国家强大起来。
　　师：你很会读书！注意了课文中关键的语句。
　　生：后来，越王勾践就到吴国当奴仆，成了吴王夫差的奴仆。
　　师：什么关系？
　　生：主人和奴仆的关系。吴王是主人，越王是仆人。
　　师：简称“主仆”。
　　生：我知道越王是因为会稽一战打了败仗才成为奴仆的，而且是心甘情愿去当奴仆的。
　　生：不对！越王是被逼的，不是心甘情愿的。
　　师：有理由吗？
　　生：课文里说“越王勾践万般无奈，只好派人向吴王求和。”说明越王是没有办法，为了自己的国家不被吴国灭掉才去当奴仆的。
　　师：就是吗，有哪个国君不想做主人，倒想当奴仆的？（生笑）这里的“万般无奈、只好”就表示越王是被逼无奈的。看来，读书还是要用心读！
　　师：（板书：会稽）刚才这位同学怎么读的？
　　生：hùijī
　　师：这个词语读作“kuàijī”。“会”字在这里读作“kuài”。会稽现在我国浙江省绍兴一带，是当时越国的国都。吴国的国都在哪里？
　　生：苏州。
　　师：对！两千多年前，我们的祖先可都是“吴国人”啊！
　　师：“奴仆”见过吗？
　　生：见过。电视里那些服侍当官的下人就是奴仆。
　　生：在王宫里的太监也是奴仆。
　　师：在古代，“奴仆”就是下等人。
　　生：我家隔壁的人家就有奴仆，那个女的天天给那家人家做事。（众笑）
　　师：那个女的到底是不是奴仆呢？我们先来了解一下什么样的人才是奴仆，老师把他们画出来。你可要仔细看哟！
　　师：（在黑板上画“女”字的象形文字。教师侧身站着，低头，俯身，双手前伸交叉在胸前。）这是什么人哪？（生笑）这是女人！古代的女人见了男人就要这样，一副温顺的样子。（再画“奴”字的象形文字。）尽管女人已经很听话，很温顺了，男人们还是用一只大手一把抓住女人，想打就打，想骂就骂。这样的女人就是“奴”！这个字就是“奴仆”的“奴”。
　　师：（问刚才的学生）你看到过隔壁家的男人打骂过那个女人吗？（众笑）
　　生：没有。他们对那个女人挺好的。（众大笑）
　　师：在我们新中国，人与人是平等的，所以没有“奴”。
　　生：还有“仆”吗？（众大笑）
　　师：（在黑板上画“仆”字的象形文字。边画边解说。）这是一个侧身站立的人，有人在他头上戴了一个“羊”的标志，表示这是一个战俘或罪犯。在他的屁股后边还要插上几根尾毛，让他走在大街上。（边说边画，众大笑）如果是你，会觉得怎么样？
　　生：只有动物才有尾巴，很难为情。
　　师：不把人当人！
　　生：我会觉得耻辱！
　　生：我感到是一种屈辱。
　　生：这是对人的侮辱！
　　师：（板书：耻辱、屈辱、侮辱、羞辱、欺辱。归类，并引导学生齐读。）
　　师：不仅这样羞辱他，而且还要他整天干重活！（师画图形）这样的人过着怎样的生活？
　　生：过着悲惨的生活！
　　生：过着猪狗不如的生活！
　　生：没有任何人身自由，很痛苦！
　　生：他的命不值钱，说不定什么时候就被杀死了。
　　……
　　师：（脸色凝重地）这样的人就是“仆”！这个字就是“奴仆”的“仆”！
　　师：勾践夫妇到吴国当“奴仆”，他们又会遭到怎样的磨难呢？
　　生：（自觉地拿起课本读起来。）
　　师：（等学生读完后）谁愿意来读一读勾践夫妇在吴国当奴仆的内容？
　　生：（读课文第三自然段）……给吴王养马驾车，舂米推磨（mó），受尽了屈辱。……