(教师朗读,注意了突出了“茫茫人海”等重点词。)
生:我听出了黑暗中的一点光线。
生:没有一个人为皮斯阿司坐牢,只有他的朋友达蒙。
师:这说明了什么?
生:这说明达蒙很信任皮斯阿司,达蒙是一个高尚的人。
师:茫茫人海,皮斯阿司还有很多的朋友,但谁愿意为他杀头的呢?别个怎么没出来?这说明达蒙怎样?
生:他很勇敢。
师:你读读这段话,要能让人听出达蒙是很勇敢的。
(学生读这句话)
(教师二次读这句话,突出其它的词语)
师:这一次,你又听出了什么?
生:我听出了他们有颗互相信任的心,他们友谊是建立在互相信任之上。
生:达蒙是心甘情愿为他坐牢。
师:再读一遍。要读出达蒙是真的原意为皮斯阿司坐牢的。
(学生读这句话)
师:还是这句话,我再读读。(教师三读这句话,语气又有了变化,突出的重点词不一样了。)
师:你还听出了什么?
生:他之所以为皮斯阿斯坐牢,是因为他了解皮斯阿司,相信彼
生:达蒙不怕死。
生:我听出了朋友里面的一些真情。
生:我通过这句话听出了患难真情。
师:那这段话中的——号是什么意思?
生:表示强调。
生:读课文。
师:还有同学想读吗?其实,你想怎么读就可以怎么读,只要读出自己的滋味来就行,谁来试试!
(一学生大胆尝试,深情地朗读)
生:我也来试试。(许多孩子都举了手,教师点了多名学生读书。)
师:读出自己的滋味来,其实就这么简单!
师:同学们,现在来个实话实说。如果你们碰到了这件事,你们会不会替他去坐牢?
生:我会去,因为朋友之间的友谊是珍贵的,因为他是一个讲信用的人,所以我会去。
生:我会去,如果我被砍头了,我就会千古留名,人生在世,就是为了千古留名,活得精
生:我是达蒙的话,我就不去,因为我的生命比他更有价值。
师:你比他更加珍惜自己的生命,你也知道生命只有一次。
生:我会去的,我信皮斯阿司,我知道他一定会来的。
生:如果我是达蒙,我就不去,因为我还没有做出一番事业就死去了。况且死了,也不好孝敬父母了。
师:如果还让你们接着说的话,你们还会说很多很多,你们刚才所说的去或不去,都是达蒙复杂的思想斗争,他会不懂自己的生命只有一次吗?
生:懂。
师:他会不懂自己的母亲也需要孝敬?
生:懂。
师:他了解不了解自己的朋友是无辜被处死的。
生:了解。
师:达蒙做出这个决定的时候,他自己心里是怎么想的?
生:皮斯阿司是一个这么孝敬母亲的人。
生:我的朋友一定会回来的。
师:好,你信任他。
生:为这样的朋友去死,死也值得。
生:他心里会想,如果他不信任自己的朋友,朋友怎么能信任我呢。
生:人生能得一知己,是很不容易的。
师:好了,同学们,就怀着这样的想法,这样的决定,你们再读读这段话,如果你们是达蒙,单读还是齐读?
生:单读。
师:好,谁来。
(多名学生读书)
师:日子如流水,却发现皮斯阿斯一去不回头,它也许……也许……,达蒙心里怎么想的?他还是面无惧色,还是洋溢着慷慨陈词的豪情?
再看这句话,“一时间,人们议论纷纷,他们会议论些什么呢?有的________,有的______,还有的______。达蒙心里又是怎么想的呢?他还是……面无惧色……”请同学们自主选择一组,动动笔,展开想象的翅膀,反复揣摩这句话,把你的想象写出来,你的智慧就在你手中,一会儿请你朗诵给大家听。
师巡视。
生:日子如水,皮克萨斯,一去不回头,他也许会来,也许不会来,但刑车上达蒙仍然抬头挺胸,不但……,反而洋溢着慷慨赴死的豪情,他心里想,朋友,我相信你,我相信你会来的,即使你不来,我也死得其所。
生:日子如水,皮克萨斯,一去不回头,他也许不回来,也许马上就回来,但行车上的达蒙抬着头,挺着胸,不但面无惧色,反而洋溢着慷慨赴死的豪情,他心里想,不管他回不回来,我都理解他,因为我们是好朋友,我了解他。
生:达蒙住进了监牢,吃的是窝窝头,住的是破旧的茅房,但行车上的达蒙抬着头……充满豪情,他心里想,唉,皮斯阿司,希望你和母亲相聚,祝你好运!
生:一时间,人们议论纷纷,他们有的同情达蒙的遭遇,有的嘲笑他的愚蠢,还有的说他愚不可极,但行车上的达蒙……豪情,他心里想,随便你们怎么说,我的朋友皮克萨斯一定会回来的,我相信你一定会回来的。
师:听了这么多同学的回答使我想起了但丁的那句“走自己的路,让别人说去吧!”
生:日子如水,皮斯阿司,一去不回头,他也许远走高飞,也许在回来的路上,但行车上的达蒙抬着头,挺着胸,不但面无惧色,反而扬溢着慷慨赴死的豪情,他心里想,皮克萨斯你不用回来了,好好孝敬你的母亲,我会替你去死的。
生:达蒙住进了死牢,吃的是粗饭,穿的是破烂不堪的囚衣,住的是死牢的牢房……
师:你说的是死牢的牢房,这死牢的牢房会是什么样的牢房?再想象
生:达蒙住进了死牢,……