班主任兵法

教育是艺术,教育是科学,教育有规律可循,教育更需要耐心与热情。正如所有的艺术与科学一样,它需要智慧的指引,以便让我们更近科学,更近我们最初所拥有的理念,让我们的教育实践走向成功。让我们一起来研习“班主任兵法”。

学生评语

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班主任如何写好小学生评语

责任编辑:Tom Sun 发表时间:2013年08月14日 09:20 浏览次数:2018 内容转自:www.lbx777.com
No.A6782

俗话说“金无足赤,人无完人。”我们的学生当然也是如此。好学生的,也许他的潜能还未充分发挥;双差的学生,却还有许多闪光的地方。写评语应力求客观反映学生的实际情况,既不把人夸得完美无缺,也不把人贬得一无是处。写评语时应坚持鼓励为主的原则,在客观公正的基础上对学生的进步给予充分的肯定,使之再接再励。

四、失误点评,讲究艺术

给别人指出缺点,如果方法不对,往往不能被对方接受。写评语时指出学生的不足,也应该讲点艺术,既要使学生认识到自己的缺点,又要使学生无反感情绪,心悦诚服地接受你的批评。这就要从以下几个方面入手。

一是在肯定其优点时指出其缺点。如“该生文静但不够开朗,勤学但欠缺学习方法”又如“该生有搞好学习的美好愿望,只是行动上缺乏一点恒心、毅力,不能彻底改变贪玩的毛脖“该生体育成绩好,如果在学习上与之一样全面发展就好了。”

二是以希望的语气提出批评。如:“你的学习成绩不够好,但是只要努力,希望还是有的!”“如果能端正学习态度,以后做作业时认真书写,你的一手字还是能写得很不错的。”“你现在已有改正上课思想溜号的迹象,再进一步就更好了。老师期待着你!”

三是委婉含蓄地指出缺点。如“该生能在老师的督促下学习。”“某同学有时把学习当成是完成任务,但在老师的开导下能及时改正错误。”

四是恰当指出缺点。对个别缺点较多的学生,写评语时不能一次指出太多,应挑一两点突出的方面评价,如果一次讲得太多,往往会使他丧失信心,背上思想包袱。

总之,我们在写评语时,应考虑到少年儿童心理特点及接受能力,以一种爱的态度,采用亲切的语言,以情感为主,鼓励为主,导向为主,教育为主,使评语这种教育手段发挥其特殊作用。

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