曾记得有这样一句话：“教育，是开发生命的事业。”细想这话，真的很令人感动，它道出了教育的神圣和伟大。而班主任，更是“开发生命”的中流柱石。5月18号，全国班主任研修班学习归来，更令我深刻认识到班主任工作的重要性，专家的精彩报告促我久久叩问自己，今天我们究竟该做个怎样的班主任？

做一个成长型班主任。

班主任的专业成长就像西西弗推石上山一样，是个永无休止、持续不断的过程，没有“功成名就”的终点。在这一漫长的发展过程中，班主任的专业成长效益的显现必须依靠成长质量日复一日的寻常积淀。因此，班主任的专业成长行为应该放到一天中来关照。在日常生活中，学会借助事件，实现自己的“关键一跃。”因为班主任的日常实践形式多样，内容多元，蕴藏着大量的成长资源，这些成长资源经开发后都有可能促成日常成长中的关键一跃。

但是，广大班主任为何难以促成关键一跃？一是因为班主任的日常成长意识淡漠，二是因为班主任日常成长能力的缺失。由于广大班主任的日常成长意识淡漠，“看不见”或“看不准”成长资源，便不会有关键一跃的促成。但是，由于班主任缺乏积淀专业知识的能力；缺乏调控自己的意识、情感与行为的能力；缺乏调控自己的意识、情感与行为的能力；缺乏把问题转变成课题的能力等，阻碍了班主任成长的步伐。

怎样成为成长型的班主任呢？要把一系列的关键事件进行整合，尝试把这些个性化实践提炼为经验总结。在搜索、阅读了大量的与此经验总结有关的理论文献后，班主任还要将自己的认识与专职研究者的观点进行比较，寻找差距，从而把这些经验总结凝华成有普适性的理论结果。这些带有普适性的理论结果就成了班主任的教育理念。再将这些教育理念付诸实践，才能重塑自己，不断成长。

做一个智慧型班主任。