短短两天有幸聆听了多位教育专家和同行的精彩报告。丰富了经验，提升了情感，传递着动力。这次培训活动使我在思想深处对当前我国青少年德育工作的现状、问题及走向有了一定的了解；对师生人格完善及其学生心理问题的指导以及班主任成长有了进一步的认识；对如何更好地进行师生交往、更有效的面对学生进行心理辅导也有了进一步的认识；对于班主任威信及教育策略以及如何更好地做班主任都有了更加深刻地认识。

一、思想上的认识

在以前的教育教学工作中，总是常常听到：“王老师或李老师，担任某某学科教学，兼某班班主任。”还有经常听到“教书育人”，总是“教书”在前，“育人”在后，这些不由得使我心灵的天平更多的偏向了“教书”这一边。在这种思想的支配下，常以为只要自己有水平,学生总会学好的,同时也曾经认为班主任是额外工作,甚至认为是一种负担,因此,在班级管理中曾经不能很理智的处理问题,平静的对待学生。

培训中付静老师用自己亲身的体会，身边生动鲜活的例子，不断碰撞着我们的心扉，认真的细想，慢慢的体会，倒是付静老师的话语首先走进了我们的心里。

李子祥校长诠释八十二中学教育的真谛，他带来的“课堂文化”震撼我们的心灵；“双主交流，灵动释放，有效快乐”醒人耳目，给人启迪。

王殿春教授把抽象的道理寓与不加修饰的事例之中，使人在笑声中接受教益，升华情感。

李晓波老师的深爱自己的事业，真爱自己的学生事例至今还在脑中回荡。

于是我彻底改变了以前的观点，深深地意识到，要成为一个学生喜欢的老师，首先要走进学生的心灵。其次，要有多方面的能力------

二、工作上的认识

班主任工作不仅仅是一种管理，更应该是一种服务，一个班主任能将管理改为服务则是一种修养，这种修养需要我们每一位班主任用平等的目光和心灵看待学生。有了这种心态，就有了成为一个优秀班主任的素质，因为一个人的心态变了，整个世界都会变化，在我们的生活当中，你以一个怎样的心态对待社会，你就会有一个什么样的人生。