语文课应加强语言文字的训练已成为小语界的共识。叶老曾经以语文学科的性质作了三说——工具说、例子说、习惯说的注释：掌握工具，学会运用；把握例子，举一反三；养成习惯，能力定型均要靠训练。那么，如何在语文教学中加强语言文字训练呢?从现代学习理论关于知识分类的观点来看，一般包括三方面的因素：发展认识，发展语言，发展思维。
　　下面，根据《月亮姐姐的新伙伴》一文的特点，说一说课文第一课时的教学。

　　一、说教材
　　l.教材简析
　　《月亮姐姐的新伙伴》是小学语文，思想品德第三册第五单元的一篇知识性童话。
　　从内容看，它与第四单元19课的《海娃娃》有类同性，这两篇课文都以童话的形式，用拟人的手法，生动地介绍一些科学知识，从而培养和激发学生爱科学、学科学的兴趣。《海娃娃》介绍了人们利用海浪推动发电机发电的知识。《月亮姐姐的新伙伴》通过月亮姐姐与人造卫星的一番对话，告诉我们人造卫星对人类的贡献。
　　在写法上，它主要采用了对话形式。根据这一特点，我们可安排这样一个训练点：即对学生进行分角色朗读的常规技能训练。另外，课文第三段出现了一个“……会……会……会……会”的句式，教学中要让学生掌握这个句式，学以致用，为提高学生的写作能力积累建筑的材料。
　　根据《大纲》对小学二年级的教学目标，结合本课的教材特点，针对二年级学生的实际，以及教学目标必须具有可操作性，易检测的要求，本课时的教学目标定为以下几个方面：
　　(1)发展认识：
　　理解课文第三段的内容，知道在科学发达的今天，人造卫星能帮人们做许多事，培养学生爱科学、学科学的兴趣。
　　(2)发展语言：
　　a．会读出生字表上的生字，能正确书写“转、播、视、察、寻、煤、炭”这七个生字，多音字“转”能据词定音；理解“人造卫星、转播、新闻、寻找、煤炭、日日夜夜、不停地转”等词语的意思；能写出“寻”的近义词。
　　b．能读通课文，背诵课文第三段。
　　c．模仿“会……会……会……会……”的句式说话、写话，体现读写结合。
　　(3)发展思维：
　　用学习人造卫星第一个功能的思维策略，了解另外几个功能。
　　2．教学重点、难点
　　重点：学会正确书写第三段中的七个生字；会说人造卫星能做哪些事。
　　难点：了解人造卫星能帮人们做哪些事。

　　二、说教法、学法
　　1．教法
　　本课的教学设计着力体现“以读促讲，以讲促读”的教学特色，注重教给学生学会读懂知识性童话的学习方法。
　　2．学法
　　二年级学生已经具有一定的识字能力，但他们的思维仍以直观、形象为主，持久性差，教学时要注意动静搭配，有张有弛，要充分运用幻灯、录音等多媒体教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效益。
　　“以一带三，以读带写”，使学生化知识为能力，是本课时教学的终极追求。
　　“以一带三”的学习方法主要体现在两个环节的设计上：
　　a．在学习“人造卫星会……会……会……还会……”这句话时，教师指导学生学懂第一会，以此带动学生自己学另外三个“会”的内容。
　　b．在掌握“会……会……会……还会……”这个句式时，指导学生学会运用，学以致用。

　　三、说教学程序
　　(一)导入新课
　　1．教学一开始，我们利用直观教具录像，把遥远的宇宙空间展示在学生面前，让学生说说月亮、地球、星星。知道星星是月亮的伙伴。在这一过程中，结合学习“日日夜夜，不停地转”两个词，理解词义，引出课题，学习“伙伴”一词，齐读课题。
　　2．读读课题，你知道哪个字最重要?针对“新”字，你想知道什么?(月亮组组的新伙伴是谁?它有什么本领?)
　　3. 对啊，小朋友提的这些问题真有水平，怎么办呢?请打开书，读读课文就会明白的。
　　这样设计，有助于培养学生的质疑能力，解疑能力。
　　(二)初读课文，学习字词
　　抓住“人造卫星会干什么”这条主线，既初步理解课文内容，又在语言环境中学习了生字新词。
　　1．月亮组组的新伙伴是谁呢?它会做哪些事?让学生自读课文。并提出下列读书要求(投影出示)：
　　(1)读读课文，遇到有拼音的字读正确。
　　(2)用“～～～～”划出生字组成的词语，想想意思，自己不能读懂的词语在下面画上“?”
　　(3)课文有几个自然段?请用“1、2……”标出。
　　这样，通过读、划、想的过程，不仅知道课文所写的事，而且促进了阅读能力的提高和思维的发展。
　　2．检查阅读，及时反馈。
　　(1)出示生字卡片，检查生字自学情况。这一环节教学时，不能平均使用力量，要抓住音难，形难字，易错字，有针对性指导。“转、视、察”三个字是翘舌音，“停”是后鼻音；“转”又是多音字．要据词定义。我们借助(动作演示)形象感知，并结合看拼音给带点字选择正确读音的训练，进一步掌握“转”的用法。这一课中“转、播、察、煤、炭”5个字形难，笔画较多，笔顺容易写错。教学“转”右半部第3笔是“竖折撇”，要一笔写成，“察”的中间部分，“煤”的右上部分重点书空。
　　(2)总结识字方法，指导书写。识字教学不光要让学生学会生字，更重要的是让学生掌握识字的方法，根据这一课生字的特点，本课时主要采用以下识字方法：a．采用形声字识字；b．编字谜记住字形，熟字加偏旁记字形。
　　(3)抄写自己认为难记生字两遍。
　　(4)指名分段读课文，读正确。