七、教学过程的设计
　　1．师出示诗句：“一起千百里，一盖千百峰”问：这是古人用来描述什么景物的？
　　（一）初读课文，学习第一段：
　　（根据学生的回答，板书课题：庐山云雾）
　　2．出示投影片：神秘、探求、令人心醉，请运用以上的词语围绕庐山云雾，说一句比较通顺的话。
　　3．师小结。
　　同学们，庐山云雾是充满神秘的，庐山云雾是令人心醉的。现在，老师就带大家去观察这令人心醉的庐山云雾好吗？
　　（二）细读课文，品味精美
　　1．师配乐表情朗读课文第二大段，要求学生认真听、潜心感受云雾的美，边欣赏，还要边想想：我们分别在哪几个地方观赏云雾？
　　2．议：刚才，我们欣赏了庐山哪几个地方的云雾，请完成下列填空题。（回答）
　　我们观赏了在（）看到的浓雾，在（）看到的雾气和在（）等处看到的云海。（先在书上用“____”划出，再回答。）
　　（引：这些地方的云雾各有什么特点？现在，我们再回过去细细地欣赏欣赏。）
　　3．默默地欣赏课文的第3自然段，思考：这个地方的云雾有什么特点？（用“____”在文中划出一个能概括其特点的词。）
　　4．理解“瞬息万变”，哪些词与它意思相近？
　　5．要求学生围绕“瞬息万变”提问。
　　6．师小结学生的问题，要求学生自由轻声朗读课文第三小节，思考：①哪些词句体现了庐山云雾的这一特点？（用“～～～～”在文中划出有关的词句）②你认为哪些词句用得好？为什么？
　　7．讨论以上问题中的第1个问题。
　　8．讨论第2个问题，根据学生的回答，出示语句：
　　游客乘车登山，刚刚在九江看到的山间云转眼间变成弥漫窗外的浓雾。
　　9．有感情地齐读这一句：体会“刚刚……转眼间”在这句话中的作用。
　　10．用“刚刚……转眼间”进行说话训练。
　　A．六月天，孩儿脸，说变就变，刚刚还是（），转眼间就（）。
　　B．火烧云的变化真快，刚刚看上去（），转眼间（）。
　　C．自己说一句话，用上“刚刚……转眼间”。
　　11．出示语句
　　雾来时，风起浪涌；雾去时，飘飘悠悠；雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色；雾稀时，像轻纱给山川披上了一层飘逸的外衣。
　　议：将以上的话改成下列这一段话，好吗？为什么？
　　雾来时，好壮观；雾去时，好轻悠。雾浓时，遮住万般秀色：雾稀时，给山川披上外衣。
　　12．指导并练习有表情地朗读这一句话：
　　指名朗读——指导——自由练读——男女分角色读。
　　13．师小结：“瞬息万变”的浓雾真的是好美呀，读了作者的解说，我们真的有一种身临其境的感觉，刚才我们经过了哪几个步骤才领略到这一番美景的？
　　14．根据学生的回答总结学法。
　　一找：找出能概括云雾特点的词。
　　二划：划出能体现云雾这一特点的词句。
　　三品：品味用词用句的准确、生动。
　　四读：有感情地朗读，表达自己的赞美之情。
　　15．生自学第4小节。
　　16．汇报交流。在生汇报的同时，适时地出示投影片，领会“时而……时而……”的用法。
　　①小猫钓鱼真不专心，时而____，时而____。
　　②雨断断续续地下了两天了，时而____，时而____，时而____，真令人担心会不会发洪水。
　　17．指导背诵。
　　这段话共有____句话，第一句话先讲庐山云雾对山镇牯岭特别____，一年365天，有____天与它____。第二句讲庐山云雾时而____，时而____。第三句讲山镇牯岭一半____，一半____。
　　18．试背。
　　19．师小结：犹如仙境一般的山镇牯岭真令人流连忘返，但这不是最壮观的。因为最壮观的要算大天池等地的云海。（出示云海的投影片）这就是云海的两幅照片，想去体会体会它的美吗？
　　20．生按学习第3小节方法，自学第5小节。
　　21．集体交流汇报。出示检测题：
　　A．云海的特点是（）。
　　B．作者生动地描述了（）和（）两种情况下的云海。
　　C．找出与以下结构相类似的词：
　　波涛起伏（）青峰秀岭（）
　　22．有感情地朗读这一小节。
　　（三）总结全文，找出过渡
　　1．师根据板书，小结学习内容。
　　庐山云雾是美的，但是作者的叙述更是天衣无缝，连贯而又自然。作者是靠哪些词句连接起课文的内容的呢？
　　2．有感情地齐读课文第二大段。
　　3．师小结，并要求学生进行仿写：《家乡的晨雾》。要求写出晨雾的特点。
　　（四）作业。
　　1．片断练习：《家乡的晨雾》。
　　2．补做完作业本上的第3、4、5、6题。
　　附板书设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　庐山云雾
　　登山路上 　　浓雾 　　瞬息万变：刚刚……转眼间……
　　　　　　　　　　　　　　　　　　雾来时……雾云时……
　　　　　　　　　　　　　　　　　　雾浓时……雾稀时……
　　山镇牯岭 　　雾气 　　朝夕相处，时而……时而……
　　　　　　　　　　　　　　　　　　一半……一半……
　　大天池等地 　云海 　　壮观绚丽　云海茫茫，波涛起伏
　　　　　　　　　　　　　　　　　　云絮翻飞，色彩斑斓
　　本课时采用这种对应式的板书：一、便于体现出庐山云雾的特点；二、便于学生对课文内容的理解与记忆；三、体现了文章的重点，使板书真正起到了画龙点睛的作用。