4. 学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。
　　教师通过本课的三种教法，对学生进行词句训练。如：利用直观演示法理解关联词“一……就……”；利用多媒体辅助教学法区别“落下来、打下来、飘下来”，理解“暴躁”等词语；通过想象和联系生活实际，学会用“温和”说话。并将鼓励欣赏法贯穿始终，如：你听得真仔细；如果你的声音再大一点就更好了。
　　在这一环节中，从始至终教师在一步一步引导学生学会知识，充分体现了小组互动，生生互动、师生互动，师为主导，生为主体。
　　5. 梳理全文，完善板书。
　　6. 学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢？学生自由提问。
　　此环节，教师并不急于回答学生的问题，而是将问题延伸到课外，并教给学生寻找答案的方法，达到再探新疑的目的。
　　四、扩展练习。
　　出示三项作业，学生任选其一。
　　1. 你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。
　　2. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。
　　3. 说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？
　　学生在学习上是有所差异的，此选择性作业涉及到“说”、“写”、“收集”三方面，学生可根据自己的喜好进行选择。

　　【说效果】
　　按照上述教学方法施教，应注意激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用。一些简单的问题，学生通过生生互动自己就可以解决，对于学生的难点则需通过小组互动和师生互动来解决。