说课设计

春去秋来,年复一年,对于教学中常规性的工作,教师需要进行反复地强调、要求、规范和检查。 一个教师基础的、本质的工作就是备课、讲课。而做好这些又需要说课为前提,那么怎样说好课呢?

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《索溪峪的“野”》说课设计

责任编辑:Winnie 发表时间:2014年06月26日 09:19 浏览次数:978 内容转自:www.lbx777.com
No.A52239

一、说教材
  1.教材分析
  本篇课文,是小学九年制义务教育教材的第十一册第六单元的课文。
  这篇课文,通过描写索溪峪的奇丽风光,赞颂了索溪峪天然野性的美,表达了作者畅游其间无比愉快的心情。
  文章紧紧围绕题目展开叙述和描写。首先把走进张家界索溪峪的整体感受概括为一个“野”字;接着,分别描写索溪峪山的野、水的野、动物的野、游人的野;最后,作者说由于索溪峪的天然野性荡涤胸怀,使自己感到从未有过的快慰和清爽。
  第六单元的课文,它的训练重点是在理解课文内容的基础上,引导学生领悟作者的表达方法。这也是本课的学习重点和难点。《索溪峪的“野”》这篇课文最突出的表达特点,是抓住事物的主要特点,采用先概括叙述再具体描写的表达方法。《索溪峪的“野”》这是一篇略读课文。他肩负着让学生运用方法自己学懂文章的使命。
  2.学习目标
  (1)知识和技能目标
  1.认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。
  2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
  3.领悟作者抓住景物特点、先概括表述再具体描写的表达方法。
  (2)能力目标
  训练学生的理解能力和言语表达的能力。
  (3)思想品德方面
  通过本课的学习,使学生受到热爱大自然的教育,陶冶美的情趣,热爱生活,热爱祖国大好河山。
  3.教学重难点
  领悟作者抓住景物特点、先概括表述再具体描写的表达方法。

  二、说教法  
  这篇课文内容具体,条理清楚,文字浅显,学生在理解课文内容方面困难不大。应该把重点放在领悟作者抓住景物特点、先概括表述再具体描写的表达方法。本教材采用多种方法组合使用,激发学生的学习积极性,充分发挥教师的主导作用,尊重学生的主体地位,课堂上留一定时间让学生多思考、多讨论,发展学生的阅读能力和言语表达能力。

  三、说学法
  1.引导学生预习好课文,理清课文的层次,初步了解课文。培养自学能力。
  2.通过感情朗读体会风光的美好,及体会作者的思想感情。
  3.教学中把学生放在课堂教学的主体位置,主导学生的“听、说、读、写”活动,让学生通过朗读、思考、讨论、交流、再通过老师提问检查做出总结,让学生学会学习。培养阅读能力。
  4.引导学生学会收集资料,应用资料。

  四、说教学程序
  (一)引入新课(多媒体展示)
  张家界森林公园,是我国第一个森林公园,它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。这里千峰竟立,争奇斗研,山势之雄伟,山色之秀丽,让人称奇叫绝。这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景。其中的索溪峪,更是别具一格,有着其他景点无法比美的魅力。想去看看吗?今天,我们就一起去游览“索溪峪”。
  (二)自读章文章。
  出示自学要求:
  1.读了文章后,索溪峪给你留下了什么印象?
  2.这篇文章从哪几方面来写索溪峪的?
  (三)反馈、讲授新课
  1.读了这篇文章,给你了留下了什么印象?
  展示:课文第一段
  2.指导朗读。
  3.作者从哪几方面来写索溪峪的“野”的?
  (山,水,动物,游人)课件展示。
  4.你对索溪峪的什么最感兴趣?
  根据学生的喜好灵活安排学习段落。
  山山有什么特点?
  “野”表现在哪些哪里?(惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格)(课件展示)
  品读各种不同的美,欣赏画面,读文章。指导朗读。
  作者一开始把它与其他的景点进行比较,那他是不是在贬斥他们呢?为什么?(强调美的不同,是一种天然的美,没有人工的雕琢的美)

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