第一课时
　　教学目标
　　1.会认6个生字。并会写“挂、哇、怪、慢”四个生字。
　　2.正确、流利地朗读课文。朗读感悟课文第1段。
　　教学过程
　　一、导入新课：
　　1.教师在黑板上画一个葫芦，问：小朋友，这是什么？出示生字：葫、芦，我们一起把这两个生字来读一读。指名拼读，并连起来读词语，注意轻声。
　　2.老师画一棵葫芦种子，边画边说：古时候，有一个人，种了一棵葫芦。这棵葫芦慢慢地长大，最后长得怎样了呢？
　　3.这节课我们就学习第8课《我要的是葫芦》。板书课题，齐读。
　　二、初读课文，学习生字。
　　1.听老师读课文。
　　2.借助拼音自己读课文，要求：
　　（1）读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字看看带拼音的小树叶。
　　（2）会读了就和同桌一起学学生字。
　　3.谁愿意把课文读给大家听？指名分段读课文。
　　（1）仔细听同学读课文。
　　（2）评一评：这个同学是不是把字音都读准确了。（师生一起评）
　　4.交流：你刚刚通过自己读课文，知道了课文写了什么呢？
　　结合学生回答，导入绘画接力：小朋友，你们刚刚自己读课文，知道了这么多，真会读。那么，那个人种的这棵葫芦是怎么慢慢长大的呢？
　　三、朗读感悟课文1、4段。
　　1.绘画接力，看谁先读懂课文：
　　（1）老师边画边说：小朋友刚刚说了，那棵葫芦藤上长满了绿叶，请小朋友来接着往下画。
　　学生接力画图边画边说：小花（几朵、雪白）——葫芦（几个、可爱）
　　（2）葫芦后来长得怎么样呢？
　　指名接着往下画图，边画边说：葫芦（几个、可爱）——叶（黄）——葫芦（落）
　　（3）现在我们就一起来看这两幅图。
　　2.细读品味：
　　（1）课件两幅插图：仔细观察，这两幅图有什么不一样？
　　说话：人的表情；葫芦叶子；葫芦三个方面说一说。
　　（2）请你找出课文中和这两幅图对应的段落，是哪两段？
　　朗读交流第一段：自由读一读第一段，选你读得最好一句话，想想自己读懂了什么？
　　A.第二句：他种的葫芦怎么样？
　　结合理解：**再看板画，请小朋友想象一下，用自己的话说说小葫芦怎么可爱呀？这么可爱的小葫芦，你喜欢吗？那我们该怎样读呢？自由读一读，指名读，齐读。
　　B.读一读这一段最后一句，说说你知道了什么？从哪些词语看出来？你能把那个人爱葫芦的心情读出来吗？指名读，齐读。
　　老师每天给小朋友上课。小朋友每天都做什么事呢？请你也用“每天”说一句话。
　　C.第一句：老师指着板书，听小朋友读了这一句话，老师觉得刚刚这儿的画有点问题，你发现了吗？说说原因。理解：长满，长满绿叶与小葫芦这么可爱有什么关系？你说得对，请你帮老师改正。
　　这棵葫芦长得真美，你能不能读一读，指名读，齐读。评价：抓住色彩
　　D.说话：看图上这么可爱的葫芦，请小朋友想象一下，长大了会是怎么样的？指名说话，并指名板画。
　　E.机动：一起想象画
　　（6）齐读这一段课文。
　　朗读交流第四段：
　　（1）是的，这是一株长得非常好的葫芦，以后会长得那么好，可结果，看了图，你心里有什么感受？多可惜的葫芦啊！你能来读一读这一段话吗？指名读，齐读。
　　（2）我们刚刚一起读了第一段和第四段，再对比这两幅图，你有什么问题要问吗？
　　3.过度：是啊，小朋友，葫芦长得那么可爱，后来为什么一个一个地落了呢？我们下一节课来找找答案。
　　四、学习生字：
　　1.卡片读生字，说说你是怎么记的？
　　2.朗读儿歌。
　　3.指导抄写生字：怪、慢、哇、挂
　  (1）导入：课文要我们会写好多生字，这节课，我们先一起来看这几个生字。它们都有相同的地方，看课件一起说。
　　(2）课件出示：请你仔细看这四个生字，觉得哪个生字比较难写。好，我们一起来看这个字“慢”，请你提醒大家，你觉得应该注意哪些地方？老师结合范写。学生跟写。
　　(3）那我们再看“怪”。你觉得应该提醒什么？老师范写。
　 （4）哇、挂，同上指导。先指导一个，另一个请小朋友自己写。