B．多姿花形
　　（“多姿花形”栏目内容：第三自然段文字。提供含羞待放、刚刚绽放、盛开、开过的玉兰花的图片，并制作图配文的待移框；相关文字处做相应链接。“有的刚刚绽放……钻了进去”——蜜蜂飞舞录像片断；“花蕊约有一寸长”——图片；“数世同堂”——图片，意思：几代人共同生活在一起；“生生不息”——意思：不停地生长繁殖；将几种不同形态的图片制成连续的播放）
　　导语1：第三自然段作者用优美的文笔描写了不同形态的广玉兰。请你读读这段文字，边读边想：究竟写了哪几种形态？你能选择合适的图片移到相应的描写形态的文字框里吗？然后再认真读读课文内容，给它们分别取个好听的名字。（学生可跟帖）
　　导语2：你愿意把你最喜欢的那种广玉兰花介绍给大家吗？再认真读读你喜欢的那段文字，联系你看到的图片与录像，感受广玉兰花的美。准备一下，选用你喜欢的方式，一会把你见到的景象描绘出来，让大家一起来分享你感受到的美。（方式建议：用自己的语言介绍；准备一下，把你刚才给不同形态的花分别取名的理由和大家交流；朗读（可自行选择配乐）并说说想表达什么感情）
　　（此环节中，利用网页的超文本阅读功能，提供学习资源，供学生自主的探究学习。提供配乐按钮，自主选择，并设计了取名这个环节，既增加学习的趣味性，又势必引导学生结合文本发散创造性思维，进行独特的体验。）
　　C．盎然绿叶
　　（“盎然绿叶”栏目内容：4、5自然段内容；文字内容相应链接：“密集油亮”——图片；“终年不败”——图片；“秋冬……与松柏为伍”——图片对比；寒风呼啸的音乐）
　　导语1：俗话说，花儿还需绿叶衬。广玉兰的花美，它的叶子也别有一番情趣。选择“盎然绿叶”的同学们，你们的眼光很独特哦！现在你可以读读课文内容，看看叶子有什么特点？
　　导语2：课文里“活泼”一词用得好吗？为什么？
　　（这样设计既使学生在阅读中加深感悟，体现了语文学科的文字的准确性，又以发散式的“体悟”体现了语文课堂教学中的自主灵活性。）

（三）交流品读，展现个性美

A．迷人花瓣
　　1.作者是怎么赞美广玉兰花朵的？
　　2.他是具体从哪两方面来写的？
　　3.“无法用语言文字准确形容”、“只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的”说明了什么？
　　B．多姿花形
　　1.研究这个内容的同学来说说作者写了哪几种广玉兰花的形态？
　　2.那有谁愿意把你最喜欢的那种广玉兰花介绍给大家吗？
　　汇报学习情况：
　　汇报1：用自己的语言表达。其他同学可作补充。
　　汇报2：展示给每一种形态的花取的名字，指名结合图配文项目说出取这个名的理由。（引导别的小组参与讨论，有无更好的名字。诸如：含羞；蓓蕾初放；笑脸；风采依旧等等）其他作补充。
　　汇报3：配乐读四种不同形态广玉兰的句子。（分别让每个同学说说自己想表达什么情感。）结合指导朗读；再指名其他学生读；评议。
　　C．盎然绿叶
　　1.花儿还需绿叶衬。广玉兰的花美，它的叶子也别有一番情趣。谁来说说它的叶子有什么特点吗？
　　2.交流品读。“密集油亮的绿叶……活泼。”指导朗读；指读。
　　3.课文里用到一个词“活泼”你们觉得用得好吗？为什么？
　　4.还有其它句子也能体现它旺盛的生命力吗？
　　指导朗读“秋冬季节……装点着自然。”
　　（此交流环节，充分利用网络环境下广播的功能，进行交流，增强师生互动，同时学生各自充满个性的学习结果的显示下，学生间又可相互补充，相互促进对文本的理解。）
　　（四）总结全文，拓展延伸美
　　1.广玉兰的确美，花儿香，花瓣美，形态美，叶片美，美得脱俗、充满了无比旺盛的生命力。学罢此文，你们喜欢广玉兰吗？夸一夸它。
　　2.难怪作者在文章最后也情不自禁地抒发了自已的情怀：
　　引读：“我爱——，更爱——”。
　　课外作业：
　　1.摘抄你喜欢的词语、佳句，注意积累。背诵课文第三自然段。
　　2.仔细观察你喜欢的一种花，学习课文的写作方法（也可看看“知识库”里的文章），先抓住特点说说花的样子，再写下来。（夸夸广玉兰的环节既总结了教学，又扣住了课文的中心，学生自然地体会到作者对广玉兰蕴含的思想感情。）

七、板书设计
　　　　　　　　　 花瓣　高雅洁净
    10、广玉兰　  形态　姿态各异
　　　　　　　　  绿叶　终年不败
　　（这一板书设计从文字上看简洁明了，紧扣文意；从形式上看条理清晰，寓含文意；从媒体运用的角度看，与网页各主题内容演示相辅相成，相得益彰。）