让我们再来齐读这两段，感受一下。
　　教师引读：是啊，为了给小狐狸找吃的，去的时候妈妈要——，回来的时候她还要——
　　教师小结：多么伟大的母亲啊，为了孩子她不辞翻山越岭来来回回走了那么远的路，狐狸妈妈是多么深爱着小狐狸啊！
　　学生感悟第六段：
　　引导学生抓住了“大声喊”这个词谈出体会。其他同学说说你读到这儿的体会？
　　谈出当时情况的“危险”（如果学生感受不到，教师将预设问题：如果没有人谈危险：妈妈为什么要大声喊）
　　评价：（妈妈大声喊为了引开猎人和猎狗）奥，你读出了妈妈为什么要大声喊。那孙老师有个问题了，狐狸妈妈这时候必须要大声喊嘛？她为什么不带着小狐狸一起跑啊？
　　渲染气氛，有感情朗读
　　同学们，你们听——猎人的脚步声越来越近了，猎狗的汪汪叫声越来越响了，就在这时妈妈心里很着急，大声呼唤自己的孩子快逃。谁来读一读这一段，读出当时情况的危机，妈妈心情很着急，
　　评价：（老师通过它的朗读仿佛看到了当时危机的情景，谁再来读一读？）
　　小结：同学们，妈妈在最危急的时候，大声呼喊把猎人猎狗引开了，她把安全留给了孩子，把危险带给了自己。
　　（3）展开想象“猎狗追赶狐狸妈妈”的情景。
　　那么后来猎狗是怎么追妈妈的，妈妈又是怎么做的？同学们想象一下妈妈被猎狗追赶时的情景。在小组内说一说。
　　谁想代表小组来说说你们的意见。其他组同学认真听，听一听与你们组的意见相同嘛？
　　评价1：十分残忍的一幕，妈妈为了救孩子死去了。
　　评价2：（妈妈跑掉了）你们组的同学都希望这样一个伟大的妈妈能够逃脱猎人和猎狗的追赶。那该多好啊！
　　（4）整体总结，系统理解。
　　全1-6段小结：同学们，狐狸妈妈为了给小狐狸找吃的走了那么远的路，遇到了危险又大声的呼喊引开了猎人，让孩子安全逃走，而不顾自己的安慰。从而我们确实能真真切切的体会到妈妈是那样深爱着小狐狸。（指板书）
　　让我们再一次回到课文的前六段，再来读一读课文边阅读边感受狐狸妈妈对孩子的爱。
　　我请3位同学合作读，每人读两段。看看他们能否读出妈妈的爱。
　　2.默读课文的8-10段，联系上文考虑一下葡萄是从哪里来的？
　　（教师故事续引）妈妈引开了猎人，小狐狸安全的逃走了。小狐狸在山里到处寻找妈妈！妈妈在哪里？一年、两年，小狐狸长大了，她来到了以前和妈妈住过的山洞，发现一棵树下长着葡萄。葡萄是从哪里来的呢？默读课文8-10，联系上文，想一想葡萄是从哪里来的？小组内交流一下。
　　（学生说，并相互补充）
　　评价：小狐狸和同学们一样也明白了葡萄是从哪里来的，与此同时她还明白了什么？（学生体会小狐狸明白了狐狸妈妈对自己的深深母爱。）
　　想到这里，小狐狸放开嗓子对不知在什么地方的妈妈喊道——也许妈妈还活着，总有一天小狐狸回和妈妈见面的，为了能让妈妈听的见。小狐狸就大声的喊：“妈妈谢谢你！”（引读）也许妈妈两年前为了救小狐狸就已经被猎狗吃掉被猎枪打死了，此时此刻小狐狸还是会发自内心的放开嗓子对她亲爱的妈妈大声的喊：“————（引读）
　　本节课需要学生通过读书学习后，能解决好葡萄是从哪儿来的这个问题。此环节也是对全文的一个总结。学生通过读书感知了妈妈为孩子找吃的整个过程后，对于这个问题并不难解决。但是小狐狸明白了葡萄从哪里来的同时在这个时候他才
　　还明白了妈妈对它的爱。这也是对全文的一个总结。
　　最后通过小狐狸向妈妈呼喊，妈妈谢谢你，将妈妈对孩子的爱升华。所以在这里设计了假设故事的最后的两种不同的结局，一是妈妈也许还在，还有妈妈也许不在了，但是小狐狸都会发自内心的对妈妈大声的呼喊，让学生也和小狐狸一样入情入境的将对妈妈深深的感谢大声朗读出来。孩子很也感受到小狐狸表达爱的方式。）
　　作业：
　　也许故事没有结束，我们可以将故事继续下去，今天我们课下老师布置一个作业，讲故事续写，可以借助老师的提示（出示课件）如果妈妈还活着会发生什么事情？如果妈妈已经不在了，故事有会怎样呢？有兴趣的同学可以写一写，下节课我们再来交流。

　　板书：　　　　　　　　　　妈妈的葡萄
　　　　　　　　　　　　狐狸妈妈　爱　小狐狸