1.急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。
　　2.我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”
　　A. 再读第一句，作者写道她窃读的感受是什么？（快乐的惧怕的）
　　B. 从文中找找作者的窃读之乐。
　　生读1—4小节，体会交流读从哪些语句感受到了作者读书的快乐，读语句，说理由。
　　出示句子:在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛急切地寻找,却找不到那本书。从头来,再找一遍。啊!它在这里,原来不在昨天的地方了。
　　从这句话中,你感受到了作者窃读的快乐,还感受到了什么？（寻书的急切和找到的快乐）
　　出示句段:我跨进店门,暗喜没人注意.我踮着脚尖,从大人的腋下钻过去.哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了.在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛急切地寻找,却找不到那本书.从头来,再找一遍.啊!它在这里,原来不在昨天的地方了。（标划动词，体会细节描写的好处）
　　作者的好读到了废寝忘食的地步，生读8—9小节，谈谈体会。
　　C. 因为是窃读，所以作者也心生很多害怕，她怎么做的呢？读5---7小节
　　引出句段：我害怕被书店老板发现,每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候,我会知趣地放下书走出去,再走进另一家。一本书要到几家书店才能读完。
　　当时的环境已不适宜再读下去的时候,你认为会是怎样的一种情况呢？（想象说话）
　　补充原文描述
　　D.当然，作者在长期的窃读中也遇到过好人，补充原文中相关描述
　　因此作者在结尾中说：我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”
　　补充：我低着头走出去，黑色多皱的布裙被风吹开来，像一把支不开的破伞，可是我浑身都松快了。忽然想起有一次国文先生鼓励我们用功的话：“记住，你是吃饭长大，也是读书长大的！”但是今天我发现这句话不够用，它应当这么说：“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的。”
　　怎样理解这个句子？
　　（四）学习写法，小试身手
　　这两个句子都很有特点，仔细体会，结合下面的情景我还能写两句呢！
　　1.我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？”左边第三排，不错……”
　　拿着售货员阿姨多找的一元钱，林林犹豫了。
　　2.我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
　　来到奶奶家的果园，强强高兴地跳起来，他准备摘些果子回去。
　　（五）总结全文，朗读全文
　　（六）拓展训练：学生写写自己的窃读记
　　《窃读记》是台湾作家林海音小时候读书的经历。故事中所讲的那个年代距离现在有七八十年。那时候，书店不欢迎只读不买的人。作者买不起书所以只能在书店窃读，辛酸中包含着乐趣。
　　让我们来看看学生笔下的真实的窃读故事
　　每次我把小说书拿在手里，她就问：“你看过语文书了吗？”我每次都诚实地回答：“没有。”每次，都忘了说谎。结果呢？自然是小说书被没收啦！然后我就要展开漫长的搜寻过程。妈妈藏书的地点经常在变换，但每一次都能被我找到。——学生甲
　　我听见一个人的脚步声正向我的房间逼近，是老妈检查来了吧！我以最快的速度做出熟睡的样子，果然，灯亮了，看来妈妈并没有看出任何破绽，放心地走了，我呢？又拧开开关，继续读书。翻开书页，我喜欢抚摸书的纸张，那里有知识的香味和营养。妈妈呀，您为什么看不到我内心的渴望呢？——学生乙
　　你有类似的经历吗？请你也写写看。
　　（七）板书设计 　　　窃读记
　　　　　　　　　　　快乐　　惧怕
　　（八）补充材料，倡导个性阅读　　　　
　　分发材料：《窃读记》节选。　　
　　1．用心读文章，品味文章。　动笔去划一划，写一写自己的感受。
　　2．全班交流读书的收获与感受。（引导学生能够简单用上学习课文时的方法。谈出自己的体会，自己的滋味。）
　　（九）拓展延伸
　　1．阅读林海音《童话》、读或观看影片《城南旧事》
　　2.谈读书经历。
　　把自己的读书经历与作者的读书经历进行比较，说出自己内心真实的感受。
　　3．搜集名人读书故事，并做好记录。（2或3小题任选其一）