第三，是对教材内容及其呈现形式的认识要变。教材在变，我们对教材的认识也得变。教材是学生学习语文的主要凭借，不是不容怀疑的“圣经”，不是冷冰冰的教条，是知识、能力、情感、态度、价值观的载体。教材不是凝固、僵化的各种符号的堆砌，而是师生互动、平等对话的媒体。
师生和文本的关系，即读者和文本的关系。文本的意义是由读者创造的。为了填补文本留下的“不确定的空白”，每个读者都以自己独有的经验、独特的理解和体验参与解读文本，从而得出不同的结论。正是文本解读的独特性和结论的多样性，才使得阅读活动如此丰富多彩、魅力无穷。
语文不仅是工具，还是文化的载体，语文本身也是一种文化，所以对文的理解有赖于对文化的理解。我们多数时候看到的许多观摩课上，教师总是要先设计一个圈套让学生去钻，学生钻不进去，就视为这堂课的“失败”。这些现象的主要不是教学方法的问题，而是对教材的理解有偏差，也就是对教材的认识有问题。比如这一课的中的课后问题：小朋友们提着一篮篮果子送给强强时，强强的心里是怎么想的？不同的“读者”有不同的认识和答案，我们不能设圈套，只要合情理的都应给予热情鼓励。
第四，是教学策略要变。教学策略包括学习策略，其要点是变被动接受式学习为主动探究式学习，以实现学生学习方式的根本转变。为此，要变教师发问为学生多提问，变以掌握结论为目的的学习为重视过程的学习，变单向交流为双向、多向交流，变统一答案式为多种答案式。比如这一课的中的“1、强强说：杏儿是我家的，为什么给他们吃？奶奶说：果子要在家吃才香甜。2、强强问奶奶：为什么小朋友都送果子给我吃？奶奶笑着说：你想想吧！学生想出来的答案，如果合理，我们教师怎么评？如果只合情，我们又怎么评？如果合情又合理又怎么评？”让学生讨论式地评价与纠正是不是会更好呢？因为还没有上到下一个课时我也不知道，老师们可以下去试试。
关于教学策略要怎样变，就语文教学而言，杨再隋先生主要讲了以下几点。
(1)重整体把握，不宜把课文分割得支离破碎。整体首先是形象的整体性，形象大于抽象，留下形象比留下抽象更为重要；其次整体是主要内容的整体，即通过读书培养学生把握课文主要内容的能力。
(2)重感悟，重语感培养。能理解的则理解，暂时不能理解的，可“不求甚解”。
(3)重积累，包括词语、篇章积累，也包括语感积累。理解了的可以积累，暂不理解的也可以积累，厚积而薄发。
(4)重读书，鼓励学生以自己喜欢的方式读出对课文的感受。重朗读指导，也要重视默读、略读、浏览的指导。重视诵读，注意培养学生用较短时间、较快速度把握课文主要内容的能力。
(5)重情感培养。课文蕴含丰富的情感，即使是叙述性课文也隐含着作者特有的感情和特定的态度。特别是对一些情感内含丰富的课文，教师要准确把握课文的情感，并逐步引发学生和作者感情的共鸣。
(6)重探究，引导学生反复尝试。时下的不少公开课，学生的探究活动过于顺畅，暴露错误太少，反复尝试不够。在教学中应鼓励学生大胆尝试，勇于暴露自己的错误，敢于独立思考，发表与众不同的意见。
(7)重合作，多向互补。合作意识是现代人的必备意识。合作教育是一种新的教育理念。课堂上的“合作”，主要是师生、生生之间的信息交流、精神沟通、情感交融和智力互补。具有合作意识的学生在课堂上会认真倾听、仔细观察，敏锐地发现自身和别人的问题。在具有合作意识的班级中，某个学生在学习中提出的问题会很快成为全班学生共同探究的问题。需要强调的是，合作学习要重实效，而不是在变换形式上做文章。有些课，即使没有分组讨论，也能很好的体现合作学习。
(8)重方法，学会迁移。语文教学应注意选择切合学生实际和教材特点的教学方法。好的教学方法是能转化为学生学习方法的方法，好的学习方法是能张扬学生个性、激发学生多向思维、发掘学生创新潜能、展示学生才智、获得多样结论的方法，是能开拓学生视野、打开学生思路、充分挖掘语文学习资源的方法。
第五，是教学结构要变。教学结构已经变以，可我们多数教师不一定接受。比如我们都认为现在的教材任务太重，低年级每一课要学的生字太多，中年级阅读的教材太深，到了高年级按照《语文课程标准》的要求，学生要背诵几十首古诗，要求课外阅读总量不少于100万字。
低年级的生字较多，只要求多认少写；中年级阅读太深，只要求读懂少去分析文章结构（不再强调分段，归纳段意中心思想等）；到了高年级更要注意提高教学效率，改变慢节奏、细嚼慢咽、几课时学一篇课文的现象。提倡长文短学，以一篇带多篇，通过学生自学、同学互帮、教师辅导的形式，逐渐培养学生自能识字、自能读书、自能作文的能力。
教学结构的新变化，要求我们在教学中，要目标集中，重点突出，难点分散，坡度减缓，过程明晰，方法得当。还要动静交替，快慢有节，收放有度，开合有效。使学生在语文学习中兴趣盎然，情绪饱满，想象丰富，思维活跃，言语畅达。
总之语文教学要与学生一起走在语文的路上，讲究方法但也不能太花花哨。无论它怎么变，万变不离其中，识字作文，交流情感是最后的归宿。
