本课教学共分六大版块，具体实施如下：

第一、揭示课题，激发兴趣。

这个版块分为3个环节：

1.揭示课题。

2.观看一段有关介绍秦始皇以及西安秦陵兵马俑的影音录像。（大约1分半钟）

3.请学生用一句话来谈谈感受。

设计意图：因为班中几乎没有学生亲游览过秦陵兵马俑，因此秦陵兵马俑对他们来说比较陌生、遥远。课的开始，教师就运用用一段影音录象拉近了学生与秦陵兵马俑的距离，使其身临其境。因而激发学生的学习兴趣，然后让学生谈谈观后感，目的在于使学生能整体地、初步地感知秦陵兵马俑的特点，为情感的激发、深入的学习打下基础，做好铺垫。

第二、全面感知，整体进入。

这个版块分为5个环节：

1.请学生快速浏览全文，找出能概括描写秦陵兵马俑的词语，出示填空题：的秦陵兵马俑

2.学生交流，教师随机出示板书：

举世无双 规模宏大 惟妙惟肖

享誉世界类型众多，个性鲜明绝无仅有

3.指名领读词语。

4.找近义词理解“举世无双、享誉世界、惟妙惟肖”。

5.借助板书理清课文的脉络结构，引出教学突破口。

设计意图：

通过整体读文后的交流、板书有效地融入了词语的教学。（从读音到理解词义）

借助词语帮助学生理清课文脉络，渗透了篇章的概念。这里，教师设计比较巧妙的导语：当学生读了四个红色的词语之后，教师说：“世人之所以把这么高的评价给予秦陵兵马俑，是因为它具有两大特点，其一是——规模宏大，其二是——类型众多，个性鲜明。作者用了一组关联词语把这两大特点合并在了一句话里。这时就很自然地引出过渡句：“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”并以此为突破口进入全文重点段落的教学。

第三、学习课文第二小节，感受秦陵兵马俑的规模宏大。

这个版块分为4个环节：

1.以读代讲，体会数字说明的作用，感受“规模宏大”。

设计意图：师范读介绍三个俑坑的句子，注意句中数据的重读，然后问学生是否从朗读中感受到规模的宏大？是从哪里感受到的？接着让学生学着老师的样子通过对句中数字的重读来感受兵马俑规模的宏大。

2.出示3个俑坑的图片，直观感受“规模宏大”。

设计意图：为了让学生在脑海中有直观的表象，这时我用媒体展示3个俑坑的图片，然后很自然地引出描写最大的俑坑——一号坑的句子。

3.引读描写一号坑的句子，联系生活感受“规模宏大”。

设计意图：读只不过是文字表述，图片使文字更加直观了，但是图片还是不能解决学生对句子中的抽象数据的具体认识，所以我用学生非常熟悉的学校操场和师生的总人数作为参照物，让学生深刻地感受一号坑的规模宏大，以此拉近学生与文本的距离。

4.再一次朗读句子，请学生用文中的一个词语形容一号坑。（气势恢弘）

设计意图：对于“气势恢弘”这一新词的理解，通过让学生看图片，联系生活做比较，然后从文中找出相应词语来概括自己的感受，能使学生对“气势恢弘”形成更为感性的理解，留下深刻的印象。