(三)课中休息,游戏
欣赏《拔萝卜》这首歌曲,边听边舞,这一坏节利用音乐资源,是为了消除学生学习时的疲劳,同时为学习后面的ei打下基础
(四)学习ei
先学习读准ei音
从《拔萝卜》歌词中的“ei哟ei哟”引出ei音,然后再板书。
ei由哪两个单韵母手拉手?谁会读?
然后再指名读,齐读。
《语文课程标准》强调“学习的力量来自孩子的主动性”。这一环节拔萝卜这个游戏巧妙贯穿在ei的学习中,这样有趣的语文实践活动就很能吸引孩子,孩子能真正活起来,动起来。在活动中掌握读音,巩固读音。
再学习ei的写法:
(课件出示)小朋友“明明”写的ei(这里e和i分得比较开)让学生观察写得好不好?为什么?怎样写才好?
然后让学生到黑板上书写。引导学生看明明这位小朋友写的字,让学生在观察、比较、讨论中,自己主动发现写好复韵母的窍门。充分相信学生自己能写好,学生认真观察,细心书写,得到老师和同学的认可后会有一种成就感,这种成就感又会变成一种动力,为后面主动学习、自觉观察奠定基础。
(五)学习ui
创设打电话情境,引出ui.
然后再玩游戏:模拟山谷回声。
在这一环节中,重点是让学生知道复韵母声调的标调方法。再回忆标调的儿歌“要是iu 一起来,谁在后面谁就戴”,突破本节课的教学难点。
(六)巩固训练
给单韵母和复韵母找家与课件出示打乱顺序的标调复韵母。
《语文课程标准》指出“要让孩子们在有趣的活动中学习,在语文实践中学习”。本节课活动的设置,是想让学生在积极的参与中去完成活动中的各种要求。充分激发学生的学习兴趣。
(七)总结,课外延伸
先鼓励学生这节课表现得很好,再以“今天晚上如果有哪位小朋友梦见了这些新朋友,明天可不要忘了给老师或同学说说”这样的话语来结束,让学生体会到学习的快乐,不再把作业当作是一种负担。
四、说板书设计(略)