四、读悟结合，走进文本

1.教师范读（现在听教师读。教师读的时候你想象，你不是坐在教室里，而是和读者一同走进童年的梦乡。随着老师的读，你在脑子里浮现课文的画面，会吗？）

2.刚才是谁把你带到梦境里去的？（对，除了老师的读还有你们自己。是你们用心去想象，才进入到课文描写的情境中去的，你们说得对吗？）

3.小声朗读第2-4小节。（这次我们再读课文的时候，除了用口念，还要用脑想，更重要的是用心去感受。）想一想，各小节主要写了什么内容。

4.合作学习第2、3小节，提示自学要求（课件出示）：

（1）自由朗读课文第2、3小节。

（2）用横线画出写景象的语句，用波浪线画出写作者心理的语句。（3）小组交流后，推选代表参加集体交流。

5.集体品读第4小节，体会这节诗歌表达的深刻含义。

（1）全班朗读第4小节。着重理解“沉默”、“多梦”的意思。

（2）引导学生口语交际：你认为小作者会梦见些什么？

五、反复吟诵，体会意境

1.选择自己最喜欢的小节读一读，小组内互相交流。

2.分小组展示学习成果。

3.出示课件，伴着音乐和情境图，美美地把整首诗再读一遍。

六、总结全文，拓展延伸

1.读了这首诗，我仿佛又回到了多梦的童年。作者用优美、生动的语言为我们描画了一个梦魇般的童年，表达了作者对童年时代的向往和快乐成长的眷恋之情。

2.每个人的童年生活是互不相同的。学过这首诗后，你是不是觉得这写的就是自己？我们每个人都有美好的童年，和同学一起，说说自己“一天天长大的童年”吧！

附：板书设计

                   所见　　小树　　雏鹰

    多梦的季节　　所思　　长大意味着什么

                  所行　　沉默　　多梦