在引导学生进行自查的同时要重视学生间的相互检查、相互督促。同桌之间可建立互查互督的对子。对纪律执行情况、环境卫生、个人卫生等方面情况可实行专项检查制度，让同学轮流负责检查、记载，并根据记载情况进行先进小队的评比。需要注意的是，互查不能变为互相揭短、互相找岔，要让学生懂得：相互检查是手段；互相提醒、督促，实现共同进步才是目的。因此，检查要公正，督促要友善。

我校班级管理实验班的老师在实验中开展小班主任观察日记循环赛的活动，收到了很好的教育与管理效果。其具体做法是：每天都由同学们推荐一个同学担任小班主任，全面负责班级的管理工作。工作一日后要完成一个任务：写一篇对班级工作进行观察与思考的日记。日记要真实而有重点地记述自己当小班主任一天中的所见所闻，可对好人好事、好的现象进行表扬，也可以对不良行为和现象进行中肯的批评、真诚的劝诫。这个日记在第二天的晨会课上读，同学们评议：观察是否准确、分析是否合理、评论是否深刻。这种管理方式，对培养学生自我监控的能力产生了积极的作用。下面摘录一则他们的日记：

课间应开展哪些活动，我班绝大多数同学用自己的行动作出了令人满意的回答，他们有的踢毽子，有的跳牛皮筋，有的打羽毛球，还有的扔沙包，既消除上节课的疲劳，又锻炼了身体。可是，我今天却发现有两个同学不是这样的，第二组的一个男同学和第四组的一个男同学，上午第二节课后在教室里居然一个拿着老师的教棒，一个拿着鸡毛帚互相击起“剑”来了，你来我挡，一招一式，互不相让。教棒是教师教学用的，鸡毛帚是打扫卫生用的，他们居然当成了武器，互相击打，要是稍不注意，击伤了身体甚至戳瞎了眼睛怎么办？那不会造成终生遗憾吗？学校要求我们人人一件宝（体育活动用品），课间开展有益身心的体育活动，我们每个同学都应该遵守。希望这两个同学不再发生类似的事情，更希望全体同学都能引以为戒。这里要特别提出来表扬的是，就在我上前劝阻两个同学的时候，吴昊、王鹏飞毫不犹豫地上前拉住了他们，制止了他们的“比赛”。这种发现不良现象就坚决劝止的行为值得我们学习。

四、引导学生总结，学会自我评价

总结是小学班级管理过程中一个周期的终结性环节。经过一个阶段的组织、实施和督查，预期目标达成情况如何，取得了哪些成绩，积累了哪些经验，还存在哪些问题，有什么教训必须吸取，下一阶段如何进一步深入提高，都必须进行总结。从时间上说，总结有随机小结，阶段小结（如周小结、月小结）和期中、期末总结；从范围上说，有全面性总结和专题性总结；从涉及对象上说，有个人总结、小组总结和班集体总结；从形式上说，有口头总结和书面总结。不管何种总结，均要以学生为主体，引导他们进行自我总结，培养他们自我评价的能力。

班主任在引导学生自我总结时要注意三点：

一要指导学生平时注意积累资料。个人可设一个记事簿，把日常表现、取得的点滴进步记下来。小组和班级可设小组日志、班级日志。

二要指导学生以事实为依据进行总结，教育学生不说假话、空话，一律用事实说话。要学会一分为二地进行总结，既要讲进步、说成绩，也要实事求是地谈存在的问题。

三是指导学生学会分析：个人或小组的成绩是怎么取得的，成功的原因有哪些，对今后工作的启示是什么，存在的缺点、问题是由哪些因素造成的，今后怎样才能克服。学生学会这样分析，今后才能扬长补短，不断取得进步。学生总结，要在小组中或班集体中进行。总结之后，要让大家进行评议。这样做，一方面能促进同学从他人的评议中，调整自我认识，对真实的“自我”获得客观的认识；另一方面能促进同学互相帮助，取人之长，补己之短：

今天的班会课上，我们7个中队干对全班同学作了述职报告。大家对自己半学期的工作进行了全面总结和汇报。述职之后，班主任老师让大家对我们逐一进行评议。我的心怦怦直跳，就像揣了个兔子。我不知道同学对我的工作和总结怎样评价。同学们纷纷发言，多数人认为我这个中队长是比较称职的，所作的总结也实事求是。但有两个同学很诚恳地向我提出了意见，他们说我管理同学的态度有时比较生硬、简单，有时不把情况了解清楚就乱批评人，对同学不够尊重。起初，我听了还有点不服气，但等他们列举了两个事例以后，我心悦诚服了。我很感激这两位同学，若不是他们指出来，我还不能发现自己这方面的缺点。今后我在工作中可以更细心、更耐心一些啊，千万别急躁，更不能不问青红皂白就乱批评人。班主任老师说得好，尊重同学是做好队干工作的前提！我一定把这句话抄下来，贴到我的文具盒里，时时提醒自己。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——摘自襟江小学班级管理实验班学生日记

实践证明：在班级管理过程中，把学生当主人，努力提高他们的参与程度，能充分发挥他们的主体性；而学生的主体性越是得到了充分的发挥，班级管理的效益也就越高。