设计依据：考虑到小学低年级学生的注意力是无意注意占优势，而且极不稳定，持续的时间短，所以决定采用趣味性较强、操作简单又能激发情趣的课本剧表演的方式，把课堂的气氛推向高潮。同时依据我校正在开展的《以“三创”为目标的课堂教学改革研究》（“三创”指创造性地教、创造性地学、创造性地评价。）进行设计的。目的在于给他们提供一个创新的机会，展示他们的理解力、想象力、表演才能及协作能力。

（五）双基训练——习
　　以《有惊无险》为题，把五幅图的内容连成一个小故事。
　　提出两种要求，学生根据自己的能力进行选作。
　　1.抄写：把课文中描写这五幅图的内容找出来，适当地增加、修改一些字词，连成一个完整的故事。老师和学生共同完成，并全文板书出来。
　　一艘漂亮的军舰出发了。
　　突然，敌人投来一个个炸弹，水兵都掉进了海里。
　　掉进海里的水兵坐在一条条小船上，向岸边划去。
　　哇！来了一条大鲸。大鲸张开血盆大口向小船扑去，
　　耶！大鲸是来救他们的。所有的水兵都骑在大鲸的背上。大鲸愉快地向岸边游去，还拖着一串小船。
　　2.创新作业：能干的同学展开合理、丰富的想象，编一个精彩的故事。
　　设计依据：体现分层分类教学的原则。“抄写”是为差生设计的，可以让学生知道写连环画，要一幅一幅地写，写完一幅图要空格提行另起一段。“创新作业”是为优生设计的，每幅图都是一个相对静止的瞬间，一个个瞬间与瞬间的联结，就是学生展开想象的空间，学生在动手写的时候再一次感受“曲折”在故事中的重要性。

五、板书设计

　　　　　　　　　　　　　　 　　13.校园里的画
　　　　　　　　　　　　　　前进　　落水　　得救　　　糟了　　　OK
　　　　　　　　　　　　　　不服气　解气　　有些生气　挺得意　　满脸不高兴

板书图文并茂，直观、形象。两条曲线横向比，有起有伏，一浪高过一浪；纵向比，白与红色彩形成视觉上的反差，走向也形成强烈的反差，烘托出人物内心世界的复杂，重点突出，能使每个学生都能得到鲜明的感知印象，符合直观教学原则。