教学重点：识字教学。
　　教学难点：引导学生采用多种方法识字，学会正确地表达自己的识字方法。

为了更好地突出重点、突破难点，我对教学环节进行了精心的设计：
　　第一环节：谈话导入，揭示课题，认识“青、打、话”三个字。在为学生创设情境的过程中，注意将学习汉字与认识事物相联系。
　　第二环节：初读课文，读准字音。这一环节中，我设计了三次朗读，每一次的难度不同，要求也不相同。首先老师范读，要求孩子们听清字音，然后领读，要求孩子们读准字音，最后请孩子们选择自己喜欢的方式自读课文，借助拼音读准生字的读音。课程标准指出：汉语拼音能力的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。因此，在下一个环节中，我仍然加强了借助拼音识字的教学。
　　第三环节：认读生字，交流识字方法。在这一环节中我将充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。这里有几种方式的呈现：1.带音节来读（借助拼音识字）；2.去掉音节读（考察学生是否掌握了字的读音）；3.交流识字方法（识记汉字字形，括词，说话）；4.自己试着读（给学生尝试的机会）；5.出示生字卡片，开火车认读（考察学生是否熟记字的音、形、义）。
　　第四环节：复习巩固，强化记忆。利用词语再现，韵文朗读、熟读课文等形式，为学生提供了生字再现的具体语境，对学生识记字形、读准字音、了解字义有较大的帮助。