（4）文章小作者通过与父亲猜谜语的场景，真切地感受到了父亲的爱，她由衷地发出了内心的感叹：“啊，父亲的眼睛多神秘啊！仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。”从父亲眨巴的眼睛当中，小作者领悟出了很多东西，从一开始不能理解父亲深邃、神秘的眼睛，到如今她明白了，那神秘的眼睛中饱含的是父亲“深沉的爱”。抓住此时学生情感的高潮期，试着给文章另取题目，正如李白坚所追求的“题目比文章内容更重要”这一观点，让学生学会概括、学会寻找作文材料。
4、总结：我们有太多对母亲的赞美，而此时，学生的心中一定是在寻找父亲对自己点滴的爱。最后“通过对课文的学习，你想用什么事物来比喻父亲的爱？”出示苏童的名言：父爱怪就怪在这里，它是羞于表达的，疏于张扬的，却巍峨持重，所以有聪明人说，父爱如山。父亲的爱到处存在，却含蓄不张扬，学生回家后也可以仔细观察一下爸爸的眼睛，看看是不是和文中父亲的眼睛一样深邃、神秘呢？
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《父亲的谜语》说课设计
责任编辑：起点
发表时间：2014年04月08日 16:16
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