第二板块：品读秋菊，领悟写法
　　这个版块是我们这堂课的学习重点。课标指出，高年级段不只局限于对文本内容的理解，应要体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。根据这一理念和预设的目标，在这板块里，我主要分三个环节进行教学：
　　第一环节：潜心会文，圏画批注。
　　1.先出示自学提示：默读课文，划出描写菊花的傲霜品性的句子，反复读读。有感受，还可以在旁边写写批注。
　　2.默读之后，学生进行畅谈，交流傲霜品性。
　　【这样总顾全文，大致了解文章的主旨，梳理描写菊花品性语句，为品读做好铺垫。】
　　第二环节：品读菊花傲霜的词句。
　　重点品读这个句子：（课件）
　　你看，它们开得多么热烈，多么茂盛。那黄的、红的、白的、紫的，一朵朵，一簇簇，迎着西风，披着寒霜，争妍斗艳，喷芳吐香，开得满院子花团锦簇的。
　　这个句子我准备分三步进行指导朗读。
　　第一步：指名读，说说读懂了什么？从哪些地方读懂的？
　　【引导学生理解句子的内容，进行初步有感情朗读。在理解的基础上进行朗读指导，将会事半功倍。】
　　第二步：创设情境，进行图片赏读。
　　【借助图片、音乐，化抽象为形象，化间接为直接，刺激孩子们的感官系统，激发朗读欲望。】
　　第三步：理解句子关系，感知句子形式。
　　我是这样引导学生进入这个环节的：读着，读着，你发现了没有，有几处标点特别值得我们关注。
　　这里重点引领学生关注为什么此处用“、”？为什么“紫的”后面不用“、”号，而用“，”？为什么“多么茂盛”后用“。”？
　　【其实在梳理标点的同时，也把句子的关系梳理清楚了。】
　　接着进行小结：孩子们，不要小看标点，标点符号不光可以帮我们理解课文，理清句子关系，还可以帮助我们更好地朗读。
　　然后，就根据标点进行朗读训练，先自由练读——再指名读——再齐读。
　　最后小结：这样的文字与标点组合在一起，整齐中富有变化，带给人节奏感、音乐美。